中职数学融合信息技术提升课堂有效性的探索

袁家善

[摘           要]  中职数学教学工作中，教师要积极地改变教学方式，利用信息技术开展有效课堂教学活动，为学生创设良好的教学环境，在直观的展示中帮助学生对知识点进行有效的理解。对中职数学教学中信息技术的有效应用进行简要分析。

[关    键   词]  中职数学;信息技术;课堂有效性;探索

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）16-0304-02

一、信息技术在中职数学教学中应用的重要意义

（一）优化数学教学

教师在教学中引入信息技术教学模式，能将书本知识内容更清晰、直观地展示出来。数学书本中的部分概念很复杂，教师应在教学中做好重点内容突出，以更好地帮助学生理清知识间的内在关系，通过优化数学知识的方式，深化学生对知识内容的理解度。教师使用多媒体教学工具能吸引学生的注意力，特别是一些小的提示工具使用，会更好地调动学生的参与积极性[1]。

（二）激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，教师在教学中通过信息技术的合理化应用，创设问题情境，在问题情境创设的过程中学生不但能变得活泼好动，且会增强求知欲。教师运用多媒体教学技术能将声音、文字、图片以动态化的方式展现出来，结合视频内容为学生呈现出全方位的知识内容，学生会产生更强烈的学习热情。

二、中职数学教学中融合信息技术的有效方略探究

（一）应用信息技术，诱发学习兴趣

教师在教学活动中需要通过兴趣教学法的引入，不断地诱发学生的学习源动力，从而能在信息技术中职课堂中为学生提供新的平台。现代科学技术试验表明，在一段时间内各个感官的知识获取量有很多不同，其中视觉上占比能达到83%，听觉上占比11%。更有很多试验证明：信息展示若纯是视觉展示，学生的学习集中注意力能达到80%以上;信息技术教学中若是纯听觉展示，学生集中的注意力可以达到55%左右;若能将听觉和视觉两者结合在一起，信息量和记忆量都会超过单一感官的接受效率。其实教师在教学活动中若能通过文本、图像、声音、动画等方式做好具体内容的搭设，可以在教学中为学生展示知识内容，对激发学生兴趣，调动学生学习积极性有重要影响，而信息技术可以有效拓展学生的视野，不断拓宽学生的思维空间，提升学生的思维意识和思维能力[2]。

譬如，教学活动中教师为学生讲授“函数的概念表示法”这一内容的时候，教师在教学活动中通过引入PPT的方式为学生制作炮弹动态的运动过程，在每次点击的时候加入炮弹落地的声音，会集中学生全部的注意力，也能在调动学生学习积极性的同时，不断吸引学生的注意力。又如，教师为学生讲授有关“函数的单调性”这课内容的时候，教师先引入一天气温变化的方式，给学生展示当地24小时内的气温变化图，并以此图为直观的图进行动态化的展示，教师为能更便于观察，可以将直观的动态图制作成动画视频，在重点变化的地方加上颜色或者其他的标注，让学生能重点关注这部分内容，并引导学生在观察直观图形的同时面对气温的变化趋势进行简单的了解，从外形上先进行直观认识，进而从数量关系上引出函数单调性的相关定义内容。教师有了前期的教学铺垫，学生后续理解相关知识内容的时候会容易很多。另外，教师为让学生对数学有更高的了解度，可以使用多媒体为学生展示波浪滚滚的正弦和余弦曲线以及欲达不能的双曲线渐近线，这样学生才能更好地感受到数学的美。教师为学生展示一些优美的数学图形，让学生从审美角度解读数学，对数学会有新的认知。

（二）善用信息技术，提升学生学科素养

数学课堂教学不仅能让学生掌握数学知识内容，更能让学生理解数学的思想与逻辑。教师在教学中通过关注学生解题技巧的方式，能在渗透数学思想之余，让学生明白其中蕴含的深意。教师使用的这种方式相较于传统教学方式更能带领学生揭示数学的本质，也能在深入理解习题中数量关系的同时，在解题中做到举一反三，使学生的创新思维、数学素养得到提升[3]。

譬如，教学活动中教师带领学生学习正弦函数与余弦函数的相关内容时，从中职学生的角度直接带领学生理解抽象的图像内容，學生会感觉到困难，而教师能引入电子白板教学，在备课中需要将相关的素材存储到素材库内，直接在课堂上调用出来，为学生开展直观讲授。并结合学生的实际状况，调换素材的顺序和添加数量。教学过程中教师带领学生使用软件绘制正弦函数和余弦函数的时候，先要引导学生做好对比分析，并让学生在分析中了解两者的异同点，通过概括总结的方式了解函数的具体特征。教师在教学中使用电子白板技术，可以在教学中通过降低学生学习难度的方式，提高知识绘制的准确性，特别是在教学中引导绘制的时候在数形结合思想渗透的过程中，让学生能了解数学知识内容，深刻地把握知识学习的本质属性，让学生能在掌握基本数学内容后，数学素养有提升。一名合格的中职数学教师，在教学中要善于使用信息技术，并能在渗透数学思想之余，实现数学知识之间的迁移和转化，这样才能在生成精彩课堂后提高学生的基本素养，让学生对数学有新的感悟。

（三）活用信息技术，引导学生实践探究

传统课堂教学中，学生对教师的讲解产生了过分依赖的问题，只能够在听的过程中学习知识，但这样的教学方式对学生的学习效果产生很大的影响，并且限制了学生参与课堂教学活动的深入程度，学生无法通过自己的努力探究知识点的本质。现代信息技术的应用能够为教师和学生提供新的、更加有效的教学环境。能够让学生真正地参与到教学工作当中，通过人机交互的方式进行有效讨论。学生以集体讨论的方式开展自主探究性学习，在实践当中掌握知识点的本质。教师要在这一过程中对学生进行积极的指导，使学生能够保持课堂教学工作的稳定性，能够从听到做进行改变。学生通过动手实践的方式寻找数学概念和规律，能够从这样的学习中得到更为深刻的记忆。例如，在学习指数函数相关知识点时，教师可以利用Excel、几何画板等工具，先让学生尝试自己绘制指数函数的图像。教师在这一过程中要做好指导，帮助学生更加准确地认识指数函数图像。通过作图软件，学生可以对底数进行有效改动，观察函数图像的变化，使学生能够掌握函数图像的绘制方法以及指数函数图像的变化规律。学生在这样的过程中能够通过a的值变化对图像变化的影响进行学习。教师利用几何图板为学生进行演示，使a的值的变化变得更加动态，并让学生的大脑当中逐渐形成指数函数相关知识点的雏形，之后在教师的讲解中对知识内容进行巩固[4]。

（四）巧用信息技术，突破教学重点与难点

信息技术能够非常生动、形象、直观地将知识展示到学生面前，能够让学生通过信息技术展示对知识有更加准确的认识，从而更好地开展学习活动，更好地得到进步。

利用信息技术的演示功能，教师可以为学生展示很多的实验视频，使学生能够从各个不同的角度对实验进行更好的观察。将难以理解的抽象知识向具象化的图形和动画进行转变。教师还可以在视频当中播放音乐，调节课堂氛围，提高教学效果。教师还可以将教学工作当中的重点内容与难点内容进行更好地展示，将其突出出来展开有效教学。例如，在学习弧度制相关知识时，弧度制的相关概念是本课教学的重难点，教师可以利用动画为学生演示弧长与角的关系，帮助学生认识1弧度角到底有多大，从而对弧度制的标准进行重点学习。在这样的直观教学方式下，学生的学习效果将会增强。对教学重点与难点内容的突出，能够非常好地加强学生自身对知识点学习的重视程度，提高教学工作的有效性[5]。

（五）利用信息技术构建师生互动交流平台，强化学生学习信念

现代是信息化的社會，很多学生手中都有一部智能手机，很多学生将手机设定为娱乐工具，其实手机还有学习功能。中职教师需要在教学中进行新的尝试，通过互联网开展实时无障碍交流。数学教师、课本已经不再是获取知识的唯一途径，学生可以通过多种途径获取想要的知识，如通过搜索引擎、数学网站、微信、QQ等进行数学问题的讨论和研究。教师在教学中通过知识内容的传授鼓励学生主动获取知识和搜寻知识，借助网络学习相关知识内容，进而能在提升学生学习能力的同时，也让学生的学习积极性有所提高。譬如，教师在教学中为学生展示“角的概念推广”相关内容的时候，教师先让学生在课前自己搜寻相关的资料内容，并将资料进行整理，然后通过QQ群或者微信群与班级同学分享，大家互相观看彼此的总结资料，并提出一些问题进行探讨。学生在热烈的交流中对知识有进一步的认识和深化，也能通过交流完成预习作业。教师使用此方式可以鼓励学生完成预习作业，且每位学生都有阐述自己观点的机会，也有借鉴他人意见的能力。课堂内容完成后，教师合理地引入信息化教学方法对学生在学习中存有的问题进行解决，并了解学生的问题反馈，对学生的学习困惑进行解答，以更好地强化学生的数学学习信念[6]。

中职数学教学中，教师应当为学生提供良好的教学环境，帮助学生对知识点展开更为有效的理解。数学知识的抽象性较强，对逻辑思维也有较高的要求，因此学生在学习过程中会出现各种各样的疑问。教师要对学生的疑问给予重视，利用信息技术将相关的抽象知识为学生进行形象展示，使学生能够在直观的观察中更好地对知识展开有效学习。

参考文献：

[1]傅钦志.提高中职数学课堂教学有效性的探索与实践[J].教育实践与研究，2014（24）：57-60.

[2]王小玲.提升中职数学课堂教学有效性的策略研究[J].管理观察，2014（33）：164-165.

[3]张瑞华.打造数学魅力课堂，提高中职教学有效性：浅谈如何利用信息技术提高中职数学课堂教学效率[J].职业，2015（26）：133-134.

[4]黄克方.探讨提高中职数学课堂教学有效性的策略[J].语数外学习（高中版中旬），2012（11）：21-22.

[5]丁靖.浅谈信息技术在中职数学课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2017（7）：31-32.

[6]陈小峰.信息技术与中职数学课堂教学融合的基本途径和方法研究[J].现代职业教育，2016（26）：130.

编辑 马燕萍