建筑工程制图“五步法”教学的实践探索

崔华峰

[摘           要]  在认清建筑工程制图教材地位、作用的基础上，从培养兴趣、讲清理论、锻炼能力等目标出发，进行“五步法”教学实践，即“入学培养兴趣”“课程整理顺序”“课堂优化方法”“作业做好监督”“多媒体虚拟体验”教学实践探索方法的探索。

[关    键   词]  建筑工程制图;教学过程;“五步法”教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）16-0312-02

建筑工程制图是学习土建必修的一门基础课程。该课程的特点是，以理论为纲，以实践为本。理论知识丰富，实践操作性强。通过本门课程的学习，学生可以掌握未来工作中工程图样的基本原理和基本方法。这既是未来继续深造学习的基础，同时更是未来从业的基础。学习本门课程，重点是训练学生掌握读图、识图、绘图的技能，可以熟练地使用工程制图，即可读又可制，同时在熟练掌握理论知识，进行工程实践练习体验的过程中，培养学生严谨，认真一丝不苟的工作态度，细致耐心的精神品质，为将来的从业打下坚实的基础。

我们所面对的学生实际情况是，学生经过高中三年的学习，具有了一定的学习基础，但部分学生缺少对学习的专注力和持之以恒的钻研能力。而且对本门学科必备的空间思维能力，在高中阶段培养训练有所欠缺，学生学习的信心不足，动手实践的磨炼不够，对课程认识不足。面对学生现状，我们教学团队力争从“培养兴趣”“讲清理论”“锻炼能力”三方面目标出发，进行教学实践“五步法”实践探索。所谓“五步法”可概括为“入学培养兴趣”“课程整理顺序”“课堂优化方法”“作业做好监督”“多媒体虚拟体验”。

一、入学培养兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，这告诉我们要想让学生学好这门学科，首先应该爱上这门学科。可实际情况是，学生在入学之前或者说学习本门课程之前，对课程的了解是概念化的，甚至是模糊的。在对工程实践的调查中发现，“不少学生只会绘图，读图的本领不佳。有部分学生抄绘了一份建筑图纸后根本就不懂图纸里的内容，这就是读图能力缺乏的表现，可是实践告诉我们，绘图固然重要，它是一项基本技能，但读图也很重要，也是一项必备的基本技能。虽然不懂图纸有可能是因为将要后续学习的专业知识暂未学习，但是认识一定要正确。此外，建筑工程制图课程理论性强，课程结构简单，但是内容却相对枯燥。在对学生的能力要求上，这门课程对学生的想象能力、图形的感知能力要求又超过了一般的课程，想象力是未来创作能力的基础，为了打牢基础，我们必须从内部激发学生对学科的热爱之情，具体的办法是：

1.到专业的设计院参观学习，激发学生的行业自豪感。抓住地缘优势，到市建筑设计院参观学习，让学生融入建筑领域当中去。培养学生感知力最好的做法，就是要结合大量的实际现场接触以及实际的感受，更好地将理论与实践相结合，做到学以致用。

2.展示实物模型，激发学生的成就感。例如，展示成果圖，最好是当前在建的实物模型。

3.多媒体展示，提高课堂的立体感。现代的教学手段，引入课堂，利用PPT视频播放等手段，增加课堂容量。例如，对几何部分和专业图部分，就可以运用PPT的方式让学生更加直观地理解，通过不同的颜色动态变化等，让学生识来龙知去脉。如果只是教师手工绘图，会缺少立体感，但是教师也不能一味地采用现代手段，适当的手工绘制会更好地引领学生。教师还可以采用电脑软件设计出立体的图形，这样可以方便学生理解。运用多媒体制作三维模型，让学生根据三维模型或立体图做出三视图;或由教师先画出形体的三视图，再由学生据此做出形体的三维图，增强学生的参与感。

4.比较观察，展示平面图与立体图之间的差别，提高学生的专业感。在授课的过程中教师要化繁为简，多用PPT等多媒体教学手段，增强课堂的丰富程度，变枯燥为生动，变机械为灵动。教师要锤炼教学语言，使教学语言精致，更好地启迪学生的心灵，丰富学生情感，引导学生乐学、好学。孔子曾说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。激发学生兴趣，让学生由被动学习变为主动学习，就可在授课过程中收到事半功倍的效果。

二、课程整理顺序

课程教学联结着教者和学者，教材是教师传播知识的主要载体，对教材的加工处理，体现着教者的智慧，也决定着教学结果。建筑制图这门课程一共包括三个部分：第一部分是制图基本知识，第二部分是投影理论，第三部分是专业制图与识图。如果按部就班，平均分配，我们的课时压力很大，为了更好地达成本课程的教学目标，只能在教材的知识结构处理上动动脑筋，整合教材，大胆舍弃。我们学生的培养方向是明确的，就是建筑工程技术专业。这个专业的能力点展现在识图、读图和绘图。根据教学实际，我们对教材内容的处理分成三种情况：

第一种情况：细讲讲透部分。例如教材中，立体到平面的知识、剖面图的形成方法和应用、组合体和图样画法、轴测图等模块，这些知识既可以激发学生学习课程的兴趣，又会为从业打下坚实基础。这些知识要细讲，要讲透彻，要不惜大量的课时，要借助多媒体手段;第二种情况：大胆舍弃部分。模块课程中所包括的透视阴影，是可以大胆舍弃的。我们学生的基础较差，未来应用的可能性小，图解法在学生将要从事的建筑工程实践中会很少应用，而且此类课程难度较大，随着计算机发展，点、线、面综合性问题可以更快捷精确地解决，如此以至于该模块知识的实际价值由大转小，在实际教学中就可以大胆舍弃;第三种情况：简化复杂知识。例如模块中删减画法几何模块的内容，画法几何主要是研究空间几何元素的投影，知识抽象，过于枯燥，对这种类型的知识可以简化。

三、课堂优化方法

课堂教学的最终目的是“教是为了不教”。目前我们要应对的实际是，我们的课堂学生量很大，受多种因素的影响，很难实现小班额的学习，学生共同上课，但彼此并不认识，这不利于学生合作团结意识的培养。传统课堂授课模式，老师在上面讲，学生在下面记。这种方法课堂容量很大，但是教学效果不显著，甚至导致许多学生望课生畏，学习的兴趣和热情日积月累地消磨，失去了对课程甚至对职业的热爱。所以，必须优化课堂教学方法。

（一）运用小组合作解决课堂问题

将学生分成若干小组，每组人数六人为宜。一个组长，五个组员，各有分工，各司其职，课堂授课中，或是授课后，将探究问题布置，课上课下小组同学合作，采用查找资料、小组讨论、分工或合作完成，小组交流。最后全体进行交流、探讨、评价。学习小组的形成一定要有教师的参与，保证学习小组有引领者，有实際操作者，又要有管理者。这是因为这个学习的小组既要有知识的收获，也是对学生团队合作、协调能力的培养。

（二）运用多媒体活化课内外学习

要借助网络这个媒介活化课外的学习。网络中有着丰富的资源。例如有关于建筑的专门网站，有丰富的施工图像资料、生动的设计模型甚至有关于建筑的背后故事。所以要借助这个平台，建立学生自我学习的平台，进而培养学生终身学习的习惯，提高学生的自主管理能力。在课堂内，例如在图样画模块教学中，要充分利用多媒体，运用Flash等软件，将图画色彩、动态等呈现给学生。

（三）就地取材，优化课堂学习

教学过程中，教师要就地取材，用鲜活的示例活化课堂。如教室桌椅，这是常见的实物，课堂上以此为教具，可以发展学生的思维能力、丰富想象力、创造力，学会理论和实践结合，使教学产生事半功倍的效果。

四、作业做好监督

学生现状是平常学习不够努力，考试前夕采用“突击式”学习方法，很多学生考试前一周突然加大学习量，甚至还存在“熬通宵”的现象。为了强化学生学习的效果，教师现在多采取以平时成绩为主，以考试成绩为辅的评价方式，检验学生学习的状况。这种做法的好处是，让学生重视平时的学习和表现，一点一点引导学生热爱学习。所以每次的课堂学习对学生来说都相当于重点知识复习，每一次的作业完成，也就相当于完成了一次考试。作业的作用在这个过程中被凸显出来，所以要做好作业的监督。作业不仅是对学生课堂学习效果的检测，更是对学生学习行为习惯的培养。做好作业的监督，让学生真正凭借自己的能力完成作业，是其中重要的一环。为了做好这一环应该：

1.作业的布置要符合学生学习的实际。盲目追求高端大气，导致完成作业的能力与学生固有的能力形成差异。太难，完成不了，太简单，学生又不屑于完成。所以难度一定要符合学生的实际。作业力争培养学生的动手能力，提升学生的专业能力。

2.作业的检查要与完成作业的过程材料检查相结合。作业的完成，无论是借助的材料，还是完成作业的过程，都是重要的资料，一方面体现了学生的思维过程，一方面体现了过程的真实。所以，检查作业，如果只是单看结果是不全面的，至少不能全面地体现学生的学生状况。所以，要做好学生的作业监督。

五、多媒体虚拟体验

学以致用，是我们追求的目标。课堂授课怎样可以更多地让学生去体验，是摆在每个教师面前的一个问题。如何实现安全、节约、收效好的体验课，体现了教师的智慧和技能。人工智能的发展可以让学生更好地去对学习有直观的体验，让学生可以安全地进行体验。利用VR技术，学生可以身临其境，透视整个过程。在条件成熟的情况下，做好学生的安全教育，沟通好安全措施，课堂研究工地现场，做出相应的比例，在计算机上，做出模拟案例。利用多媒体、VR学生先亲身体验，之后安排学生到工地现场，让学生在真情实境中体验图纸所要表达的内容，让学生深切体验到知识的实用性，从而增强感性认识。

总之，在建筑工程制图教学中，要精致课堂，追求课堂效率，追求课堂实效。真正借助课堂教学这个载体，开发学生潜能，拓展学生能力，塑造学生品格，运用有效的方法，实现课堂质的飞越。

参考文献：

[1]朱希玲.建筑工程制图教学方法的探讨[J].教育教学论坛，2014（26）.

[2]张占伟，卫国芳.高职“建筑工程图识读”课教学改革实践[J].教育与职业，2010（14）.

[3]牛炳昆，高春艳.建筑工程制图教学改革探索[J].山西建筑，2010（13）.

编辑 马燕萍