小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力

姚文杰

【关键词】 小学数学;独立思考能力;培养

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0080—01

小学数学作为初级阶段的教学课程，在培养学生思维逻辑能力、思维转换能力等方面起到了重要的作用，但是纵观目前小学数学教学工作和过程，不难发现普遍存在学生缺乏独立思考能力的问题。具体来说，就是学生在遇到问题和解决问题时的首要想法是寻求帮助，而不是独立思考，这就反映出学生并没有养成独立思考问题和独立解决问题的良好习惯。当今时期，不论是哪个阶段的学习，不论是在学校还是在社会，都要求学生具有较强的独立思考能力。只有独立思考，独立解决问题，才能够有所发展、有所成长。

一、教学过程中激发学生对思考的兴趣

思考，是一个智力要素和非智力要素相互影响的过程，这个过程既系统又复杂。因此，如果对思考缺少热情会使思考的过程乏味沉重，且效率低下，因而学生更加逃避自己独立思考，从而更难形成自己独立思考问题的良好习惯。在当今教学改革的深入下，教师不仅仅是要关注学生的基础知识，完成教育要求和教育指标，更应该关注学生的思维状况，激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考。学生对学习产生兴趣，自然就会提高自身思考的主动性。鉴于此，教师在小学数学教育的过程中应当注意，不可因一味地追求教学指标而按部就班地组织机械式的教学工作，而是要开发和应用多样化的教学模式。可以通过数学知识与生活情景相融合，安排角色扮演等趣味性的教学模式来激发学生的好奇心和求知欲，从而引导学生进行有效的自主探索和自主思考，让学生在快乐中思考，在参与中学习。

二、运用教学中的问题引导学生思考

问题的出现是思考的开始，疑问和思考是开启知识大门的金钥匙。因此在小学数学教学工作中，教师要注重问题的提出，要善于用问题来激发学生积极思考和独立思考。在我们以往的小学数学教学工作中，教师的讲解是整个学习任务的中心环节，因此教师会将所有内容透彻而详细地为学生讲解，学生只需记忆，因而缺少独立思考的空间和条件。长期以往，学生就会形成学习和思考上的依赖，变得不愿意思考和逃避思考。因此，为了避免学生形成对外界帮助的依赖，教师在小学数学的教学过程中，应当注意通过提问去激发学生主动思考和主动学习的欲望，帮助学生在这个过程中形成独立思考的良好习惯。这就要求教师在问题的选择和提出上需要更加注意，问题要有选择性地提出，并且问题要有一定的引导性。例如，教师在平面图形的教学课程中，如果直接告诉学生圆形和椭圆形的特点，那么学生只需要记忆，不需要自己思考，因此丧失了独立思考问题的空间。

三、引导学生质疑

有意识的问题引导可以有效地锻炼学生独立思考的能力，然而，仅仅是这样显然是不够的。想要让学生形成真正的独立思考问题和解决问题的习惯，还需要教师在小学数学的教学过程中创造轻松欢快的学习氛围，给予学生提问和质疑的勇气，鼓励学生说出自己发现的问题，从而引导学生进行更深层次的思考和探索。让学生通过在问题中寻找问题和在答案中发现问题，从根本掌握问题思考的方法和技巧。例如，在教学课堂的过程中，学生发现问题或者持有不同的观点，教师应该鼓励学生说出自己的观点和想法，从而引发其他学生的思考和疑问，再通过其他方法证实各自观点，这样不仅可以调动课堂气氛，引起大家共同思考，还可以提升学生自信心，扎实地掌握所学内容，更能让学生形成独立思考问题和独立解决问题的良好习惯。

教师要能够积极引导学生在思考过程中学会反思，荷兰著名数学教育专家曾经提出，反思是教学思维活动的动力与核心所在。学习作为系统性较强的工作，学会反思是促进学生实现可持续发展的主要动力，学生对教学过程进行反思就是对自己数学学习状况的自我调节和监控，从而更好地对数学认知活动进行自我支配、指导、监控和决定。教师在日常教学中需要重视对学生所形成的反思意识进行培养，让他们掌握更多科学有效的反思方法，提升教学有效性和针对性。

总之，在小学数学教学工作中，教师应该认识到提高学生独立思考问题能力和独立解决问题能力的重要性，并且注重对学生在独立思考问题和解决问题能力的培养和锻炼。通过在课堂中的提問、互动、交流、分享等方式来激发学生对思考和探索的主动性和积极性。

编辑：张 昀