初中生物课堂教学有效性的提高策略

李赟

【关键词】 生物教学;有效性;策略

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0096—01

所谓初中生物高效课堂，即在初中阶段生物课堂上实现学生学习效率高、教师教学效率高。因此，这就要求教师与学生共同努力创建高效生物课堂。教师要紧追时代的步伐进行教学模式改革，利用适当有效的教学手段对学生进行教学。学生要在教师的带领下调动自身的学习积极性，培养学生的自主学习能力。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、创设问题情境，激发学生学习热情

初中学生的自控能力相对比较弱，对于传统枯燥乏味的课堂很容易懈怠，所以教师应当积极利用多媒体等先进的现代设备创设问题情境，在学生未知的知识领域多创设一些问题情境，联系生活实际，提高学生学习生物的兴趣。初中生物学中很多内容都与生产、生活密切相关，所以教师所创设的情境应当联系实际生活，让学生感受到生物学对生活的帮助很大。例如，在教学伴着X隐性基因遗传病的时候，教师就可以创设这样的情境：一对夫妇的表现正常，夫妇的父母也正常，但是妻子的妹妹是色盲，如果你是医生，当他们询问你生什么性别的小孩患病率较小的时候，你应该给他们什么样的建议呢？并说出原因。这是一个设计实际生活的问题，学生固然很感兴趣，这样他们就会积极主动地思考问题并解决问题，积极主动地探究X隐性遗传病的相应特点。

二、重视备课，提高上课内容的有效性

课程标准是教师教学的依据，课本是教师教学的主要素材，教师只有认真学习课程标准和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，课堂教学也不例外，上好课的前提是备好课。教学计划靠每一节课去落实，教师没做好教学的准备工作就可能导致学生学习效率下降，从而降低课堂教学的有效性。充分完善地备课，可以说是教学过程成功的关键因素。要把一堂课备好是需要大量的时间和精力的，要查阅大量的优秀教案，吸取别人的可取之处又不能完全照抄照搬，因为课堂上教师面对的是变化着的有差异的学生，而不是死板的被灌输知识的学习机器。备课的关键是教师要在把握教学重难点的情况下发挥主观能动性，愉快热情地进行新材料、新案例、新方法、新情境、新问题的探索。不仅要备教材、备教法，还要备学生，根据学生的实际水平选择教法和突破重難点。学生是学习的主人，教师是学生学习的主导。作为教学主体的学生在课堂上是否能够精力集中、思维活跃、独立思考并且善于发表自己的见解，就要看教师能否把教学意图转变成学生的行动。教师在备课时应该多收集一些与课堂知识有关且已经运用到实际生活中的鲜活例子，还可以准备一些演示实验让学生感觉生物知识能学以致用，每堂生物课都能让他们耳目一新，丰富自己的见闻，充实自己的生活经验，从而就可以提高学习兴趣。有了兴趣才会有动力，才会有学习的积极性，最终在学的方面提高课堂的有效性。

三、优化“学、讲、练”时间安排，促进课堂学习的实效性

时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时;要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过20分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要精讲多学多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。练习到位、当堂检测、巩固课堂教学效果，就要求教师必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。及时反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对学生进行当堂的面批面改，反馈当堂化能够迅速检测效果，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。

四、运用实验教学法，提高课堂教学的有效性

实验作为初中生物教学的重要组成部分，实验教学活动的开展，对于提升初中生物教学效率具有重要意义。在生物教学过程中，引导学生自主设计、操作实验，给学生创造更多可以动手实践的机会，将学习的理论知识与实践结合起来，这样更利于学生综合能力的提升。生物课上为学生创建实践机会，消除学生对生物学科和实验的恐惧感，启发学生的思维，培养学生的观察能力和理解能力。教学中，教师要选择那些能够丰富学生视野、简短高效的生物实验，不断完善学生的知识体系。如在学习植物细胞内容时，教师应引导学生使用显微镜，并在实验室中开展，学生们自己选择喜欢的植物，做植物细胞切片，使用显微镜去观察。教师先为学生们示范，学生掌握了实验流程后可以自己动手实验，学生自由制作植物细胞切片，并仔细观察细胞结构。

编辑：张 昀