谈新课改下的初中生物教学

姜逢庆

【关键词】 初中生物;新课改;学习兴趣;主体地位;实验

【中图分类号】 G633.91

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019） 16—0097—01

实行新课改以来，至今已有十年，新一轮的课程改革又轰轰烈烈地向我们走来。此次课改的方向是力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解決问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。我们将如何贯彻新课程标准，适应新的教材体系，是我们生物教师急需解决的课题。

一、激发学生学习兴趣

1. 巧设悬念，导入新课。良好的开端等于成功的一半。教师应重视引言的教学设计。导入新课的方法很多。例如：趣味式的提问常常用在新课的开始，目的在于引起学生的注意，利于学生生疑、知疑，使他们产生强烈的探索动机，通过判断、推理获得新的、独特的认知能力，从而引导学生产生新知的能力。

2. 利用多媒体，直观教学。心理学研究表明，学生对感兴趣的事物首先表现为集中注意力。一般来说，有形的具体的事物比无形的抽象的事物更能吸引注意力;动态、新奇的事物比静止的常见的事物更具有吸引力。多媒体就能充分发挥声、色、影、形、光等多元素的功能，把抽象、复杂的生物学知识转变成生动、活泼的图像、动画，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，增强学生的兴趣，可提高学生的学习效率。

3. 生活化教学，贴近实际。初中生好奇心较盛，尤其对生活中的事比较好奇感兴趣。而生物学的学科特征就决定了教学时教师可以联系生活实际。例如，各物质的代谢途径、生物的遗传，生长发育等问题，都是生活中实实在在存在的现象，学生感到很好奇，并特别想知道为什么会是这样。这个时候，教师就应该抓住时机引导学生，从而点明课题。因为学生都是带着特别想知道的问题听讲的，所以在整个听课过程中都特别认真，而且抱有浓厚的学习兴趣，从而对知识产生了研究和创造欲望，培养了学生的创造性思维能力，提高了学习效率。

二、强调学生的主体地位

要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，离不开宽松的课堂气氛。学生在和谐、愉悦的环境下学习积极性高、创造力强、思想活跃;相反在沉闷、压抑的环境下则受到束缚。因此创造一个宽松和谐的课堂环境是上好每一节课的最基本的要素之一。宽松的课堂气氛应该是循循善诱，提倡思考，精心设疑，引导讨论，互相尊重，融洽情感，松而不乱的教学状态。因此要让学生真正地成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分轻松的活动空间，尽量地把时间还给学生。只有正确把握生物教学的特点，发扬民主，尊重学生的人格，珍视学生学习过程中的独特感受和体验，才能真正发挥学生的主动性、积极性、创造性，不断提高学生的学习分析、解决问题的能力。总之，生物课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

三、注重生物实验教学

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。生物学是一门实验性很强的学科，在实验教学过程中，我们要通过学生的动手操作，培养学生的各种能力，并养成严谨、科学的实验态度。对于七年级的学生来说，刚开始接触实验都是比较感兴趣的。但是，对于如何观察和操作都感到非常迷茫，教师要进行恰当的引导，并鼓励学生大胆而又细心地进行实验尝试操作，对于不规范的操作，教师要进行耐心的指导，培养学生的动手能力以及严谨的科学态度。通过比较和分析，提高学生的综合分析能力。指导学生正确绘图，培养学生的绘图技能。总结自己在实验中成功的经验和失败的教训，培养学生归纳整合的能力以达到做实验的目的。当然，很多实验受到条件的制约而无法完成。因此在教学中，教师要积极应用各种信息技术手段，使微观的、不能动手实验的内容具体化、形象化。如，“血液循环”、“细胞的分裂和生长”等一些知识的学习，可以通过信息技术模拟，让生物教学化难为易、化繁为简，从而使生物知识易学易懂。

最后强调，教无定法。我们不能抹杀教师和学生的个性去套用一种模式。教师只有结合所学的内容和学生的认知起点，确定合适的教学策略，才能做到对症下药，才能充分调动学生的思维，使学生感到收获很大、学到很多。在生物教学实践活动中，教师要激励学生主动参与、主动思考、主动探索，这样才能满足全体学生健康发展的需要，才能促进学生整体素质全面提高。

编辑：张 昀