学生巧识汉字的教学策略

张忠海

【关键词】 小学语文; 识字教学;策略

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0148—01

识字教学是小学语文学习的基础和小学语文教学的重点，识字教学质量直接决定小学语文教学的质量。在小学语文教学中，教师要采用各种教学方式，激发学生识字的兴趣，让学生有主动识字的愿望。《语文课程标准》指出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1～2年级则要求认识常用汉字1600～1800个。所以，如何培养学生主动识字的愿望，如何调动学生的识字兴趣，进而省时高效地完成教学任务，则直接决定着小学语文教学的成败。下面，笔者着重谈谈自己在小学语文教学中摸索出的几种识字技巧，以供同行参考。

一、学习汉字的重要性

汉字是中华文明的重要组成部分，汉字的美在世界语言文字中是独一无二的，它是厚重的、深邃的，它是音、形、义的完美结合，它由象形、会意、形声等几种形式构成。汉字不仅是一种文字符号，还是体现中华文明源远流长的历史沉淀，更是关于文字的一部厚重的美学。因此，学习汉字对中国人而言意义非凡，小学生学会了识字、写字，不仅会为以后的学习、发展奠定基础，而且将对汉文化的传承带来非常重要的影响。

二、教学生巧识字

小学生由于年龄小，对事物的认识大多停留在表象、感性上，对于识字也一样，所以教师给学生上识字课的时候要多找字的特点，而且找学生容易理解、容易记住的特点。结合自己多年的教学经验，笔者归纳了几点识字方法：1.单个识字法。学生初学识字的时候，教师要单个单个地教，按照字的特点教就显得尤为重要，万万不可让学生死记硬背，比如“木”字就是一个小树木的样子;比如“朋”字，教师可以说，晚上一个月亮太孤单了，如果有两个月亮它就不孤单了，所以这两个月亮走在一起就成了一对好朋友，于是就引出了这个“朋”字;比如在教“看”这个字的时候，教师用手挡在额头前做个远看的姿势，给学生说，你看我手下面是眼睛也就是目，这样就成了“看”了，从而引出“看”字;比如在教“国”字的时候，教师可以说城里面有个皇帝的玉玺也就是大印，有了它就是一个“国”了，进而引出“国”这个字，如此等等。2.偏旁连串识字法。对于三四年级的学生来说，由于他们已经有了一定的识字量，教师就可以采取“连串识字法”。比如“口字旁”的字大多与嘴有关，一种是关于“吃”的，比如：咬、嚼、啃、咽、吞等，一种是关乎聲音的，比如：啪、哗、嗡、嘟、呜等，还有一种是关于“喊叫”的，比如;叫、喊、吵、唤、吼等，可以归纳成类，便于学生记忆。还有更多的，比如“月字旁”多与身体有关，提手旁多与动作有关，三点水旁多与水有关，木字旁与树木有关，食字旁与食物有关……这样通过偏旁把课文中的生字进行归纳整理，学生记起来就会事半功倍。3.特殊识字法。由于汉字的形成有几千年的历史，有些字表象看起来不属于四种造字法的任何一种，这就需要教师多观察和研究，从而发现它的特点，给学生讲解清楚。如“矮”和“射”这两个字，乍一看看不清它的造字方式，仔细分析会发现，这两个字是古人弄反了，“矮”原来应该是“射”的意思，矢是箭的意思，委是放的意思，放箭就是射的意思，而“射”原来应该是“矮”的意思，一寸高的身子应该是矮，所以这样一对比，学生就会牢记这两个字，当然此种类型的字适合高年级的识字教学。

三、教学生分析汉字特点

汉字的字形优美而严谨，横、竖、点、撇、捺、提等许多笔画一个都不能马虎，只有弄清了字的间架结构和笔画顺序，并通过大量练习方可写出正确优美的汉字。1.观字形，明确结构。汉字的结构一般有上下、左右、半包围、全包围、独体等结构形式，只有学生看清了字的结构，在写字的时候才不会写错。比如，赴汤蹈火的赴，它是半包围结构，好些粗心学生经常写成左右结构，还有些学生常常混淆了三点水旁和两点水旁、点和提、捺和撇、土和士、宝字头和穴字头等等。2.明字意，区分清楚。汉字有许多形近字，这也是识字教学的难点，学生最容易在这些字上出错误。比如，“衣”字旁和“示”字旁的字，对于这两个偏旁构成的字，教师一定要给学生讲清楚：衣字旁的字与衣服有关，比如裤、衫、被等等;示字旁与祭祀有关，比如福、祷、祈等等。

总之，只要教师静下心来，认真观察、细心揣摩，抓住每一个字的特点，掌握每个年龄段学生的认知特点，扎实备课，精心施教，小学语文识字教学才会事半功倍，效果明显。

编辑：张慧敏