高考生物试题应试策略

巨建泽

【关键词】 高中生物;试题;应试策略

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0188—01

一、高考生物试题特点

高考生物试题特点：1.遵循考纲，但不拘泥于考纲; 2.高考是难度和速度的考试，试卷的试题过渡原则上是从易到难的，这就要求考生对试卷结构要有一个基本的了解，但更重要的是要有一个良好的心理素质。3.高考在考查知识的同时更侧重能力的考查，命题者为了考查学生的能力往往会创设新情境，即“起点高，落点低”、“材料在书外，答案却在书内”，他们不会以陌生感为难考生，只是想考查考生利用已有的知识解决问题的能力。

二、选择题解题策略

1.直选法：在准确掌握知识的前提下，结合试题所给条件，通过深入思考，确定符合题干的选项，这种方法适用于基础知识类试题。

2.逆推法：即从答案要求入手考虑结论，再从结论向试题已知条件靠拢，最后综合分析得出符合题意的正确答案。

3.排除法：从排除错误选项入手，逐步缩小范围、去伪存真，找出正确答案。

4.图表法：这类是以绘出正确的图或表作为答题要求的。如细胞分裂图、遗传图解等。

5.计算法：当试题给出有关数据时，有时必须要通过“计算法”获得结果，再来分析判断得出结论，这在遗传学、生态学、物质含量推算等方面的试题中较为常见。

三、非选择题解题策略

近几年来，高考理综生物试题中的非选择题部分突出了对学生逻辑推理能力和对比分析能力的考查。然而，绝大多数考生无法拿到满分，其原因主要是因为考生缺乏逻辑推理能力和分析能力，不会根据题意作出合理、科学的判断，不会按照题目的要求进行规范的文字表达。其实，考生只要具备扎实的基础知识，同时又掌握解题的一般技巧，是完全可以有效地提高简答题的解题能力的。

1.答好实验设计题的方法

（1）正确审题，找准关键词，分清实验类型是探究性实验还是验证性实验？题目是要求设计实验步骤，补充对照实验还是对实验做出改进？要不要对过程、现象作出分析？要不要预期实验的结论等等？

（2）明确实验目的和原理。这是实验设计的依据与“指南针”。 不同的实验目的，不同的实验原理，进行设计的思路是不同的。实验目的明确了，就明确了要做什么，那答题的方向就对了，大分也就拿到了。否则就会出现写了一大堆，却一分不得的状况，耗时耗力、得不偿失。

（3）确定实验思路。确定：实验变量是什么？怎样设计对照（空白对照、前后对照、条件对照，还是相互对照）。

（4）设计实验步骤。要注意充分利用题目的条件，如果给出了实验的材料及试剂，那么要注意所给的材料与试剂要充分利用，一般情况下，如果没有特别的说明不能用题目条件中没有的材料与试剂;如果题目中给出的材料没有用上，那得考虑实验步骤中是否还有考虑不周之处等。

2.答好材料分析题的方法

（1）通读题目，了解题目的大致内容。

（2）带着题目提出的问题要求仔细阅读题目，找出与问题相关的叙述。

（3）把材料中的新内容与已学过的知识挂起钩来，许多答案往往得落脚于课本知识上。

（4）注意从材料中获取新的信息。

3.答好坐标曲线题的方法

其中识图是基础，是做好坐标曲线题的前提。

識图的关键是是三看——识标、明点、析线。

第一看：理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合教材，联系相应的知识点。（即识标）

第二看：曲线中的特殊点（起点、顶点、转折点、终点、交叉点、平衡点等）所表示的生物学意义，影响这些点的主要因素及限制因素等。（即明点）

第三看：曲线的走向、变化趋势（上升、平缓、转折）。揭示各段曲线的变化趋势及其含义。（即析线）

析图：根据图形分析事物的变化，探索变化的规律。图中为什么会出现这些特殊点，曲线为什么有这样的变化趋势和走向，分析曲线变化因果关系。

用图：通过联想再现与图像曲线相关的知识点，生物学概念、原理、规律等。再将相关的生物学知识与图像曲线紧密结合，在头脑中构建新的知识体系。最后运用新的知识体系来解决实际的问题。

构图：就是将文字信息转变成坐标曲线。构建坐标曲线图的原则是抓住“二标一线一名称”。“二标”，即横、纵坐标的表达含义、刻度和单位;“一线”，即曲线的变化走势，特别应抓住曲线的三点：起点、转折点（或平衡点）、终点（或发展趋势）;“一名称”，即要准确命名“坐标曲线图”（依要求而定）。

总之，平时训练和考试要注意自己解题和答题的技巧，尽力做到易题不失分，大题、难题得高分。只要掌握方法，就能事半功倍;只要掌握方法，就能拨开云雾;只要掌握方法，就能微笑走向成功。 编辑：张 昀