民族音乐教育的现实意义

摘要：音乐教育作为我国教育系统中至关重要的一环，而民族音乐又是音乐教育的重要组成部分，其具有非常重要的功能和价值。但是民族音乐教育由于各方面因素的影响，发展的并不理想，亟待进行改革和创新。基于此，本文首先简要阐述了民族音乐教育中存在的问题，然后分析了民族音乐演唱特点，最后探讨了民族音乐教育的现实意义。

关键词：民族音乐;演唱特点;现实意义

民族音乐是组成我国民族文化的重要部分，其表达的意义会随着社会发展逐渐发生变化。我国民族音乐演唱形式是非常丰富的，且已经形成所谓的民族唱法，探讨民族音乐教学可有效促进民族声乐文化发展，更有利于对我国传统民族音乐文化的弘扬和继承。

一、民族音乐教育中存在的问题

当前，我国民族音乐教学效率普遍不高，主要在于长期沿用传统教学方法，教学中忽略学生的主体性，对学生实际学习需求不了解，而是以教师为主展开教学。再加上，传统教学模式缺乏科学合理的课堂评价，往往不会全面点评学生学习成果，极易使学生轻视民族音乐文化，甚至导致其失去学习主动性和积极性，进而对民族音乐教学造成不利影响。此外，学生对民族音乐普遍缺乏认识，致使其学习难度较大，无法高效学习相关知识，尤其是教师所采取的教学方式毫无创新性，未能跟上时代发展步伐，积极革新民族音乐教学模式，以至于学生对民族音乐毫无兴趣，无法有效提高民族音乐教学效率。

二、民族音乐演唱特点分析

众所周知，我国幅员辽阔，各地域和民族文化皆存在差异，由此而产生的民族音乐固然演唱形式非常丰富。当前，民族音乐演唱形式虽然极具多样化，但其特点相同，即音乐艺术完美结合语言，简言之，也就是发音吐字需准确清楚。我国民歌章段结构主要包括赶五句、四句头等形式，而各章段结构韵脚各有区别，需要采取与之相应的演唱方法。比如：情歌要咬字舒缓;欢歌要语调奔放;颂歌则要慷慨激昂等，这些均是最基本的演唱方法。此外，传统民歌演唱中还要注意演唱节奏处理手法，如《花儿为什么这样红》演唱中，歌手常思思便是通过对演唱速度的把控，以此使曲目的欢快之情更加鲜明。此外，随着中西文化的不断交融，西方美声演唱对传统民族唱法的影响越来越显著，西方美声唱法发声非常系统科学，深刻影响着中西方音乐史。故而，音乐教师在民族音乐演唱教学中，还应紧跟时代发展脚步，积极引进科学合理的西方唱腔体系与发声技巧。简而言之，就是结合本土民歌的特色，充分吸纳西方的先进唱法流派，促进民族音乐演唱多元化发展，并形成具有本土特色的民族音乐演唱理念。

三、民族音乐教育的现实意义

（一）激发学生学习兴趣

民族音乐教学是以学生为主体展开教学，而非围绕教师进行教学。因此，教学中首要任务是激发学生对知识的兴趣，让其产生强烈的歌唱欲望。音乐教学旨在培养训练学生的歌唱和乐器运用等能力，其中歌唱属于人体内部运动，整个过程全由人体内部发声器官实现。据生理医学研究指出，人体只有在处于良好情绪状态下，其发声器官最为协调，且更易完成歌唱行为。故而，民族音乐教师要实时了解学生情绪状态，课堂教学中要不断予以学生赞扬鼓励等，以防学生情绪低落降低演唱信心和热情，从而实现高效教学目的。此外，还要对学生心理素质进行重点培养。民族音乐演唱能否达到完美，与实际表演状态息息相关，这就需要学生养成良好心理素质。具体来说，要做到这一点需注意两个方面：一是教会学生良好的民族音乐演唱技巧，引导其调整心理状态，这样才能更好地进行表演;二是教会学生如何调节自身情绪。在演唱过程中一旦演唱者情绪发生变化，其演唱状态必定会随之改变，故此，引导学生调节把握演唱情绪和心情非常重要，具体做法包括自我加油、大声怒吼等，这些做法都是为达到自我暗示、舒缓心情的目的。

（二）培养学生审美情操

民族音乐教育能够有效对我国传统各民族的民歌唱法、文化予以继承和发扬，而要充分彰显民族音乐艺术审美特质，必须统一“声”与“情”，在教学中要让学生学会歌唱气息处理技巧，以防因处理失误造成身体僵硬问题，进而带来歌唱质量不利影响。特别是高音演唱教学中，要积极引导学生控制发音用力点的脖子，避免发音越高时因脖子过于紧绷而造成发音干白刺耳。除此之外，最重要的是做到因材施教。民族音乐教育能否取得不错的教学效果，在于演唱者对音乐的心理感受是否强烈，能否将作品的内在美与情感淋漓尽致地表达出来，从而诱发听众的共鸣，可以说这一点是培养艺术修养的宗旨。故而，民族音乐教学中教师要严格训练學生的音质音色、音乐思维等，利用外界环境陶冶学生情操，使其在实践中逐渐形成良好的艺术修养和敏锐审美感知力。

四、结束语

据上述的分析可知，民族音乐教学会随着时代的发展而发生变化，若是一直沿用传统单一固定的教学模式，其培养出来的人才必然很难适应社会发展需求。因此，这就需要积极创新民族音乐教学，根据民族音乐教学的特点，及时更新教育教学观念，从而为提高民族音乐教学效率奠定坚实基础。

参考文献：

[1]马瑶.中国民族音乐教育发展的现状与思考[J].戏剧之家，2019（18）：166.

[2]肖瑞.多元化音乐教育对传承民族音乐文化的意义探究[J].艺术评鉴，2019（05）：83-84.

作者简介：易云巧，四川省蚕丝学校。