泛众化模式下的博物馆绘本设计

摘要：博物馆绘本不同于普通绘本，是以博物馆文物和展览为基础的文化教育产品，本文以《一日香事》为例，浅析博物馆“泛众化”教育模式特点在绘本中的应用，从受众分析、知识筛选、图画语言等方面，探讨如何在博物馆绘本设计中兼顾不同年龄层的读者的阅读需求。

关键词：绘本设计;博物馆;大众教育

博物馆是公众文化服务机构，其社会属性决定了展览和教育工作要满足不同类型观众的需求，博物馆文化传播必然要立足于“泛众化”教育理念。博物馆绘本是介乎于图书和文创之间的新型博物馆文化产品，因其图像丰富、价格亲民、兼顾科普性和趣味性等特点深受喜爱。绘本《一日香事·带你认识古代香炉》正是基于泛众化博物馆教育模式而展开的一次有趣探索和生动实践，此书以安徽博物院“幽香氤氲·香具香品香文化”展览为契机，打破了绘本是儿童读物的思维定式，从受众分析、知识筛选、内容设计、图画语言等方面，向不同年龄层的读者传播中华优秀传统文化。

一、目标读者分析

绘本《一日香事》读者对象为亲子家庭、青少年和成年观众。在当下这个“读图时代”，人们倾向于短阅读，对于单一的文字和过长的内容缺乏耐心，因此博物馆绘本以图文结合的形式来传播文博知识在“读图时代”中具有较大的优势。

亲子家庭在参观博物馆的过程中尤其重视幼儿教育，孩子们对图像信息有着天然的接受力，绘本中简单的图案、鲜艳的色彩、童趣的文字，都可以很快吸引他们的注意力，但即使是针对低龄儿童的绘本，也需要在家长的陪同和引导下实现有效的知识摄取。青少年对图文信息的接受和理解远高于少儿群体，也是图像消费的主体，他们乐于接受新鲜事物，亟须对传统文化有更多的认知，是博物馆绘本的重要读者。成年人在以家长身份陪伴阅读之外，也会为寻求轻松的阅读方式。值得注意的是，成年人是博物馆的主要参观群体，同时也是博物馆文化产品的主要购买群体，适读于成年人的绘本可以更好发挥博物馆公众教育的功能。

二、知识筛选

知识筛选是构建绘本的重要一环，决定了绘本内容设计的基础方向。

在知识点的选择上，既要尽可能涵盖展览中的重点内容，也要加入扩展信息，形成绘本的自主知识架构。《一日香事》绘本没有局限于“幽香氤氲”展览内容，由于绘本的体量和性质决定了无须把所有展品尽数收录，所以只选取在香文化发展历程中具有代表性的、文化价值较高的经典香炉进行图文并茂的诠释。考虑到香炉是香文化的主要载体之一，绘本的知识主体确立为“带你认识古代香炉”。

展览中受到题材、场地和藏品的限制而无法实现的知识展示，在绘本中都可以一一实现。例如此绘本中，将展览中的铜鸭型炉与同类型的雁炉、凤炉和瓷鸭炉并列比较，让读者了解祥禽香炉的形态变化和产生这些变化的文化背景，此外还有香料和燃烧方式、“隔火熏香法”的具體步骤、使用薰笼熏衣的流程、香逑的内部构造和使用原理等等，这些内容仅仅通过阅读文字并不能得到清晰的答案，通过生动形象的图画诠释，能让读者更清晰地体会和消化这些知识点，达到知其然知其所以然的效果。

三、内容设计

在绘本设计中，故事性、趣味性和科普性是博物馆绘本的组成要素，故事场景设计注重细节，既要保持绘本内容本身的完整性和独立性，又需要确保与展览内容流畅衔接。

叙事主线是内容架构的关键，《一日香事》摒弃了历史文化题材创作中常见的时间线，以宋代人日夜用香为灵感，创造了一个跨越时空的“一日”，把发生不同朝代的用香场景压缩在一天当中，分别用起居、悟道、礼佛、宴请、品香、静读、咏香、熏被、熏衣九个场景，描绘古人祭祀用香和生活用香的常态，为读者构建最直观的香使具用情景。在用香场景内容版块，文字轻松诙谐偏口语化，字体为儿童风格的手写体。

文物知识重点体现在对香炉器型详细图解，每一个精美的香炉都手绘而成，与器物本身或实物照片相比，手绘图可以较为自由地凸显局部特征，让读者可以发现在实物上不易体会的细节，以及较为个性化的关注点。这一部分的文字使用书面用语，力求科学严谨，适合成年读者深度阅读。

四、图画语言

绘本以其视觉优于文字的特点，决定了“绘”是关键。《一日香事》的绘画风格贴合“香文化”传统艺术气质，将中国传统绘画元素与现代插画形式相结合，营造沉稳又不失活泼的氛围，画面仿照中国传统绘画的墨色效果和轮廓勾勒形式，色彩低调不浓艳，人物形象简洁明快。场景设计充分突出香事场景的氛围，使本书的主角香炉在画面中达到醒目而不突兀的效果。书籍封面设计为函套式，文字和人物形象紧扣内页风格，装帧采用了古代经折装样式，由于经折装没有固定书脊，这本书就有了更多的阅读方式，既可以逐页翻阅，又可以单独把香事场景图连接起来，增添了互动性体验，无论是成年人还是少儿读者，都能找到合适的阅读切入点。

博物馆绘本既是独立的文化产品，又可作为展览的辅助读本，不仅可以帮助观众在观展时轻松获得知识，还能在参观结束后通过翻阅绘本回想起展览的美好，在一定程度上提升参观体验和展览价值，有效地增添了观众与博物馆之间的黏性。法国教育家保罗·朗格朗曾提出终身教育理论：“教育，不能停止在儿童期和青年期，只要人还活着，就应该是继续的。”博物馆绘本设计不应只考虑儿童视角，更要以博物馆社会文化处境出发，找到适合不同受众的表达方式，发挥博物馆大众教育的本色。

作者简介：张文蕊，安徽博物院。