论高职业钢琴教师钢琴教学的困惑及解决方法

摘要：随着钢琴的普及以及学前教育专业学生的课程需要，许多师范大学音乐专业的学生也投入到钢琴教学的工作里。在教学的过程中常常遇到各种困难，希望获得有效的解决方法。在这种情况下，如何进行好成人钢琴教学，在钢琴集体课中教学会出现哪些问题，顾名思义，“有效的钢琴教学法”可以在钢琴集体课中，起到良好的作用。有效“钢琴教学法"是研究教授钢琴的方法，通过研究和分析，提供老师在课堂上解决问题的可行办法，有系統地指导和训练学生的教学技巧。本文阐述了钢琴教学法所探讨的内容、在钢琴教学中，如何培养学生自主专研精神以及弹奏中出现的问题如何解决。

关键词：钢琴教学;问题;解决方法;策略

一、引言

随着越来越多的成年人学习钢琴，在钢琴教学中，成年人的学习心理成为-一个重要的研究课题。成年人，由于生理和心理已成熟，学习弹琴是出于自发性的，他们对学习有着真正的兴趣或目标，他们了解自己在学习上的需要，有懂得自律、肯与老师沟通、合作或交换意见等特点。他们身体发育成熟，手够大，脚也够长可以踩踏板，对于力度的要求也可以应付，这是他们的优点。但因为错过了身体机能发展的儿童期和少年期，手指的机能发展较慢，对于提高技巧有很大的局限性。因此，在教学目标，课程设计和曲目选择方面会有一定的制约。

二、高职学生学习钢琴的主要问题

（一）对音乐缺乏浓厚的兴趣。如果学生喜爱弹琴，才会乐于想办法把琴弹好。因此，对音乐缺乏兴趣的学生，老师首先要引导他喜爱音乐，才能进一步要求他用心学弹琴。

（二）习惯了老师讲，学生接受的被动教法。老师可以鼓励学生多发问，引导学生根据所提问题去思考。对于学生的回应或发问，老师要表示欣赏，乐意回答，并同时鼓励他去阅读有关的书籍，了解更多关于作曲家或创作乐曲的背景和原因等。

（三）缺乏对音乐的鉴赏力。训练学生具有良好的音乐品味，对美好音色的追求，他只要凭着敏锐的听觉，就能辨别出自己弹奏的好坏，而不需要过分依赖老师提意见。

（四）过分依赖老师，自己不愿意动脑筋去练琴。如果学生已经知道自己的弹奏有哪些不足的地方，可以对他的弹奏给予简短但中肯的评语，其他细节部分鼓励学生回家自己思索并想办法练好，下次回课时，如果因为学生肯动脑筋练习而弹奏上有了进步，老师不要忘记适当地赞美。

三、高职教师在钢琴教学中的所用的教学方法

对于不同的学生，不同程度的学生，选择哪种教学方法，主要视该堂课的要求和目的，及学生的年纪和特点而定。钢琴教学法般常用的有讲解法、研讨法、示范法和实践法等。

（一）讲解法：教师通过语言向学生讲解乐曲的内容、时代背景、作曲家创作动机、演奏方面的特点等：也可以指出学生回课的成效，分析学生练习的优缺点等。

（二）研讨法：教师根据学生的学习内容或透过录音、录影的片段，发出提问，引导学生通过讨论面获得新知识，是一种启发式的教学法。对于年纪小的学生，老师可以通过发问，光看学生理解课堂的情况，而高年级的大学生，除了堂上讨论，也可以留下题目让学生回家准备，以便下次提问和讨论等。

（三）示范法：是钢琴教学，或一切表演专业最常用的方法。通过示范教学，学生能够真正理解实际的音乐感觉与技术动作配合的效果，因此，示范教学在演奏专业的教学法中是极为重要的。

（四）实践法：这里实践的意思包括演奏实践及教学实践。在学习的过程中，些学生演奏会，公开的表演会或钢琴考试，给学生提供了表演实践的锻炼机会。表演的性质包括独奏、重奏或伴奏，考试包括校内、校外或比赛的轮选试。

四、高职教师如何提高教学效果的有效方法

（一）老师指导学生学习钢琴的技巧，音乐理论等知识：老师除了本身具备足够的音乐知识，掌握正确的弹奏技巧外，他们还需使用有效的教学方法将它们的知识传授给学生，使学生充分理解并应用，这些传授知识的技术将会是钢琴教学法一项首要的研究课题。

（二）研究学琴心理，提高学生学习弹钢琴的兴趣：学习钢琴需要学生坚持多年的刻苦练习，如果学生对学习能够抱着好奇心，并保持浓厚的兴趣，进而成为积极学习的动力，那就容易获得好的学习成绩。

（三）研究学生自发性及有效率地学习的方法：由于大部分钢琴课是每星期一节课，其余时间是学生自己在家练习，如果学生练习方法不适当，将会影响进步的速度。因此，老师需要具体地监察每位学生的练琴情况，并提出有效的、能够提高钢琴水平的练琴办法。

五、结语

在高职钢琴集体教学中，除了集体教学其他的主要方式是教师与学生个别教授，而且又是长期学两年的科目，学生接触老师的时间长久，加深了互相间的了解，不知不觉地，以老师作为自己的榜样。因此，老师的言行举止，对教学的认真态度以及对艺术的追求等对学生有着潜移默化的深远影响。作为钢琴教师来说，不仅需要有专业知识，也应当与其他专业的教师一样，富于教学热情，能够因材施教，懂得学生心理，善于与学生沟通，有耐性和爱心等。使学生成为不怕困难、踏实进取，全面的优秀钢琴专业人才。

作者简介：黄娟，江西环境工程职业学院。