和声袅袅暖稚心，潜移默化展美育

李绵

摘要：音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心。在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。在合唱教学工作中，我们以和声袅袅为载体，满怀爱心、耐心、恒心，潜移默化地开展美育，把学生们培养成健康、阳光的新一代少年。

关键词：小学音乐教育;合唱训练;爱心;耐心;恒心

《义务教育音乐课程标准》明确指出，音乐教育的目标是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，培养学生健康向上的审美情趣，陶冶高尚的情操。在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。

在和声袅袅的合唱教学当中，我们潜移默化地唤醒、塑造孩子心灵深处的灵魂，实现人格的完善。美是人类孜孜不倦的追求，美育能滋润人的心灵，陶冶人的情操，有利于潜移默化地促进心理结构的内化。

“和声袅袅暖稚心，潜移默化展美育”。心中有爱，才能传递爱，才能为社会培养有爱心和有用的人才。在学校多年的合唱团训练中，我有着深深的感触。

一、教育的本质是培养人，在于用爱心育人，用爱温暖和唤醒每个灵魂

音乐，是一种声音的艺术，它运用旋律、节奏、和声、音色等各种音响来塑造形象，表达思想感情，是实施美育的重要途径。

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘也就是在于如何爱护儿童。”在与孩子们相处时，让孩子们在发现美、享受美、感受美的过程中，认识自我，鼓舞内心世界，唤醒心灵深处的灵魂，形成完美个性魅力，是我们教育者的最终目的。从事音乐教学工作十几个年头来，我们学校每一学年都会创设合唱团，合唱队员都在全校学生中选拔，进行排练、比赛。

犹记得有一年的合唱团中的一个小女孩，腼腆文静，长得眉清目秀，却顶着一头大卷发，我因此特别关注她。每次排练，她都准时参加，十分认真。只是，每当老师让孩子们张大嘴巴，打开口腔练习时，或是抬头挺胸歌唱时，她总是低着头，甚至是蜷缩着双手，丝毫提不起劲来。

在一次训练结束时，我留下她，跟她聊聊天。我微笑着问问她的头发是烫的，还是天生的？意料之中，她支支吾吾地跟我说，她这是“纯天然”的卷发。说完，她羞地摸了摸头发，把头深深地埋到了臂弯中。我心里一震，看到她扭扭捏捏的样子，瞬间明白了她的一切。容不得考虑，我蹲了下来，摸了摸她的头发：“你的卷发比老师的烫发还要更好看呢。你如果能把头发都扎起来，肯定特别美。下次合唱团的训练，你就扎马尾辫来，好吗？”她羞怯地向我笑了笑。

下周的合唱团训练，我惊喜地发现那位披着散乱卷发的学生不见了，成了一个扎着马尾辫，且戴着粉红色发夹的女孩子，那双水汪汪的眼睛正天真无邪地在向我微笑，我若无其事地继续排练着，一切都心照不宣，我知道，老师的那份关怀，那份不动声色的爱，她甘之如饴。之后，我会有意无意地给予她一些帮助，当她在演唱上遇到瓶颈或者是穿了件好看的衣服，我都会毫不吝啬地赞美和鼓励她。我知道，曾经一个有着“炸毛”的女孩子是多么的自卑，她是如此需要别人的肯定啊！有了爱的支持，这位女孩子成了我们学校的合唱团的领唱，穿着华丽的裙子，昂首挺胸地站在舞台上，勇敢地放声歌唱。

后来的后来，她毕业了。可每年教师节，我都会收到一张手写的贺卡，简单的话语“谢谢您，老师！谢谢您保护了我的自尊心，让我扎起了头发，收获了自信！”每年的贺卡，都是相同的一句话，署名也一直都是“卷发”。

我没有想到，当年一句简单的话，会给孩子带来如此深重的意义。扪心自问，我应该感谢“卷发”，是她让我深深地意识到，音乐教师即便没有像班主任老师那般紧密地接触孩子们，那也必是一个育人的教师。

教育，本身就是一种唤醒。卢梭说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。”教育关乎成长，心中拥有爱，才能传递爱，用爱唤醒每一个孩子的灵魂，从而自信地去发现美，体验美，才能实现他们人格的完善。

在合唱训练中，和声袅袅打动孩子们最柔软的内心。美妙的旋律，音乐的欣赏，就是一种美的享受。良好心理素质的形成，有助于学生发挥心理潜能，自信勇敢地面对一切。只要踏上三尺讲台，我们便有责任面对每一个孩子。一个微笑，一句话语，都能在孩子们的心里播下爱的种子，以情育情，温暖他们稚嫩的心，受到美的熏陶。

苏霍姆林斯基还说过：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”美育是一个师生互动、情感交流的过程，能够将爱心有效地渗透在音乐之中，为全面推进素质教育打下坚实的基础。

二、耐心、恒心是潜移默化开展美育的关键

美育是学校教育的灵魂，净化学生情感，陶冶学生情操，塑造学生美好的灵魂。它是一个潜移默化的过程，满怀耐心、恒心去锻炼，才能实现人格的完善。

合唱训练，时间紧、高强度，孩子们常常练到筋疲力尽，便会偷懒，甚至是逃避训练，耐心、恒心也消失殆尽。

记得那次的合唱训练，我们要参加汕头市的合唱节比赛，准备了一首英文合唱曲《Come to the music》。当拿到曲谱时，合唱团员炸开了锅：“老师，看不懂啊……”面对孩子们的知难而退，我们翻阅词典，一个单词接一个拗口地学着，然后耐心地教读。可是，孩子们也只会干巴巴地读出句子，丝毫体会不到美感。久而久之，孩子们的懒惰性日益严重，更别提“持之以恒”了。

为了让孩子们坚持不懈，我们耐心地请教了英语老师、美术老师，甚至是语文老师。“美感起于形象直觉”，就是把那些已经固化为形象的美进行直接的感受。只有让孩子们深刻了解英文单词表达出来的意境，感受到音乐中的情感，才能真正体验音乐的美。于是，我们把每一小段的音乐绘成了一幅幅美丽而绚丽的图画。例如：歌曲中的第一句歌词“Celebrate celebrate come to the dance”，我们创造出一个热闹非凡的庆祝party，有的孩子兴奋地扭起来了拉丁舞，欢快地跳起了华尔兹，有些顽皮的孩子随意地舞动着滑稽的动作，彩带、气球、闪闪发亮的荧光棒挥舞着……

我们每位老师，集天地之灵气，绘出鲜活的形象，把英文单词变成跳动的精灵，潜移默化地开展美育，原本凝固的语言激活了学生们美丽的情志。他们的心灵，因细腻和美好的情感而温润，他们的成长因爱的浇灌而茁壮！在日复一日的训练中，如果我们面对繁杂的训练工作，先没有了恒心，坚持不了;面对孩子们的倦怠和耍賴，没有耐心地开导;那么，何谈教育？何谈育人？

身为育人者的我们，在孩子们松懈之时，及时地赋予他们耐心、给予足够的恒心;在孩子们的精神世界里，播撒了爱的种子，净化了孩子们的心灵，并在美好的音乐感受中，陶冶了性情。

在合唱比赛的瞬间，合唱团员动情地歌唱，倾情地表演，那美妙的和声，是心灵的互动，是润物的细雨，温暖了孩子们的心灵。我们用爱心唤醒孩子们感知美、体验美的灵魂，用耐心和恒心去浇灌爱，让爱的花朵永远盛开。

哲学家以诗意的语言说，“教育的本质意味着，一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”我们深知，最好的教育是唤醒学生潜在的力量，以音乐的美感来感染学生，用音乐中美妙的情感来陶冶学生，潜移默化地让学生逐步形成健康的音乐审美能力。

“和声袅袅暖稚心，潜移默化展美育。”我们倾尽一生，只为和声袅袅，美育的熏陶，让孩子们成长为有爱心、有耐心和恒心的人，成就更加饱满和丰富的人生，做健康、阳光的新一代少年。

这便是最美的教育，最能唤醒孩子们心灵深处灵魂的爱的教育……

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准[M].北京师范大学出版社，2012.