如何在大学钢琴教学中提高学生音乐表现力

摘要：音乐表现力是对音乐所表达的内涵领悟和表达能力的体现。在钢琴教学中，培养学生的音乐表现力，是钢琴教学的重要内容，也是许多教师一直努力的一个方向。文章以大学钢琴教学为例，就如何在大学钢琴教学中培养和提高学生的音乐表现力提出来了几点建议，希望能有助于学生音乐表现力培养。

关键词：大学;钢琴教学;学生;音乐表现力

钢琴演奏是一门借助旋律来表达情感的声音艺术。每一首乐曲都是作者人生经历的缩写和情感的寄托，钢琴演奏所以也可以被视为对钢琴作品的二次创作。高水平的钢琴演奏，不仅要能处理好作品内容与技巧之间的关系，还要具有较强的音乐表现力。所以，在钢琴教学中，培养学生的音乐表现力，非常重要。那么，在大学钢琴教学中，如何培养学生的音乐表现力呢？

一、从基础做起，逐步提高钢琴演奏水平

钢琴教学中的音乐表现力是学生对音乐的感受力、理解力、想象力、创造力的综合。作为一门演奏艺术，音乐表现力是钢琴弹奏中所必需的，从其他角度来讲，钢琴艺术对音乐表现力的要求是与生俱来的。而高超的钢琴演奏技巧是音乐表现力的根本和前提。所以，在钢琴教学中，要想培养学生的音乐表现力，需要教师重视钢琴弹奏技巧、基础知识教学，控制好理论知识与钢琴技法在教學中的比重，培养学生的钢琴弹奏能力。学生则要摈弃那种投机取巧的做法，将钢琴技巧学习贯穿钢琴学习的全过程，稳扎稳打，不断提高自己的技术水平。如在钢琴教学中，教师要从基本乐句划分、识谱能力培养入手，将钢琴技巧教学由手腕力度处理、指法技巧教学逐步过渡到音阶、和弦、琶音、八度技巧教学，让学生尽可能多的抽出时间进行钢琴技术训练，使学生在多听、多练、多哼唱的基础上形成对音乐的直觉和敏感。在学生掌握了一定的钢琴基础知识和技巧后，让学生加强自主学习，了解不同时代、不同流派、不同题材的钢琴作品，从风格、情绪、意境等角度去分析、认识作品，选择不同难度的歌曲开展钢琴演奏练习，并在演奏中将自己的情感融入进去，以提高音乐表现力。

二、深刻理解音乐，了解音乐的情感与内涵

钢琴作品是作曲家情感的寄托，是他们人生经历、艺术体验的写照。深刻理解音乐，真正走进到音乐作品中去，才能深刻体会奏曲家的情感和诉求，在演奏时，才能弹奏出一个完整的作品并使表演充满表现力。这种理解作品的能力，可以称之为音乐感受和理解能力，而音乐感受和理解能力正是音乐表现力的基础。所以，在大学钢琴教学中，要想培养学生的音乐表现力，首先要培养学生的音乐理解和感受能力，要全面、深入分析音乐作品，让学生真正进入作品的意境中去，感受作品的角色，并引导学生结合个人体验去演奏作品，演奏出自己的风格，赋予作品强烈的个性和艺术感染力。如在《风笛舞曲》演奏教学中，教师可以先播放一段苏格兰风笛演奏视频，让学生感受风笛欢快的节奏。然后，完整示范演奏乐曲，让学生聆听舞曲并谈一下自己的感受。在讲解调音弹奏法时，教师可以让学生边弹边想象乡村舞会上人们在风笛曲中欢快的跳动、旋转的情景，想象他们短而有力的不断升降的舞步，并促使手上动作做出配合，如按键时手指要轻快、有弹性，触键后要即刻抬起。这样弹奏时反弹明确，可以使乐曲的调性色彩有恰到好处的变化和对比，让人在欢快流畅的音乐中流连忘返。

三、课内外结合，培养学生的综合素质

音乐表现力中不仅包含了个体的音乐理解和感受能力，还体现了个体的音乐创造力、应变能力。音乐创造力和应变能力都是钢琴演奏不可或缺的技能，也是学生综合音乐素养的体现。学生音乐创造力培养，需要有丰富的知识积累，还需要有一定的舞台表演经验。在大学钢琴教学中，只有本着积极开放的态度，将课内外结合起来，将理论与实践结合起来，鼓励学生挣脱教室的束缚，争取更多表现自我、探索创新的机会，才能培养学生的心理素质、音乐创造力和应变能力，为学生今后发展打下坚实的基础。因此，在专注课堂教学并积极创新课堂教学模式的同时，大学钢琴教师要经常将学生组织起来，开辟第二课堂，组建文艺小组，举办一些钢琴学习、表演和交流活动，让学生查漏补缺，互帮互助，不断提高自己的能力。与此同时，带领学生积极参加一些学校组织的文艺活动，社区组织的表演活动，或者一些院校联合举办的比赛活动、公益活动，鼓励学生积极参与其中，在舞台表演中积累表演经验，提高心理素质和创造力。学生也要充分利用课余时间，参加各种文艺活动，在活动中丰富自己的情感，提高自己的素养。

综上所述，培养学生的音乐感受力、理解力和创造力，是钢琴教学不容忽视的一个方面。所以，在大学钢琴教学中，要将学生音乐表现力培养纳入教学计划化，从钢琴技法教学入手，有目的地培养学生的音乐表现力，以培养出更多高素质的音乐人才。

参考文献：

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作者简介：夏新，内蒙古科技大学。