新时期美术教育教学体系的反思与重构

摘要：基于教育改革不断发展与创新的背景下，美术教育与教学体系在应用中存在许多问題，主要表现为教学方式单一，教学过程中急功近利等。基于此，相关教育人员需要对美术教育教学体系中的问题进行反思，并构建更加完善的美术教育体系，以此达到良好的教学效果。本文从新时期美术教育教学体系存在的问题展开分析，并以此为基础，提升丰富教学内容、秉承因材施教理念、贴近现实生活、创新美术教育等策略，希望为相关人士提供借鉴。

关键词：新时期;美术教育;教学体系;因材施教

一、引言

由于在我国的教育教学体系中，大部分教育人员都更加注重应试教育，美术则没有得到相应的重视，学生的积极性不高。但是随着素质教育目标的落实，社会对于当代学生的要求产生了一定的变化，要想实现学生的德智体美劳全面发展目标，就需要创新教育教学体系。对于美术教师来说，其需要从多元化的角度入手，真正突破传统教学模式的壁垒，结合学生的兴趣爱好与心理特点，建立完善的美术学习体系，培养学生的美术综合素养，达到良好的美术教育效果。

二、新时期美术教育教学体系存在的问题

首先，课程的安排时间不足。在美术课程的安排中，学习的时间较短。甚至有的学校在临近考试的时候，将美术课程更换为其他学科的课程。不仅影响美术课程在学生心目当中的地位，还会使学生认为美术课可有可无，也不需要考试，进而影响美术教育活动的顺利开展。

其次，课程的教学用具过于简单。在美术课堂中，学校发放的美术材料与用具大部分都是统一定制的，由教师在课下进行准备。因此，课程教学的用具较为简单，整体的质量较差，使得学生本身对于美术的课程兴趣不足。

最后，授课形式单一。有些美术教师在授课的过程中，仅仅是利用口述与板书的讲解方式，有时候仅仅展示优秀作品进行教学，忽视了美术教学的实践性。但是由于授课形势较为单一，会限制学生的创造力与想象力，无法拓展学生的思维。

三、新时期美术教育教学体系的重构策略

（一）丰富教学内容，秉承因材施教理念

基于新时期背景下，构建重组美术教育教学体系，需要从局部细节入手，加入自主研究的教育理念，形成教学内容整合的基础目标，保证内容的丰富性，进而突破传统的教学模式，更加注重对学生的美术审美情趣进行培养，注重实践教学与理论融合，形成差异化的教学模式，进而为重组美术教育教学体系奠定稳固基础[1]。在学校的改革与创新过程中，教育人员可以适当地增加美术教学类别与内容，如以绘画为主，适当地加入工艺美术、雕塑欣赏、素描等内容。在掌握了美术基础的知识之后，学生想要绘画的时候，才能顺利的下笔，画出自己心里想的事物。基于此，教师就可以对学生进行临摹教学，对名家的作品进行临摹，进而感悟到重要的绘画技巧。在教学的过程中，教师要秉承因材施教的基本理念，避免单一的绘画技能传授，而是要展现出多元化的丰富绘画形态，给予学生表现自己的机会，以此提升学生的绘画能力与表达能力。

（二）贴近现实生活，创新美术教育

对于美术教育来说，需要结合基本情况，不断开阔视野，以此实现教学创新的目标。现阶段，美术教育还面临许多问题，教育人员需要真正的突破传统教学体系的限制，对全新的美术教育内容进行探究，以此保证教学的实验性与开放性[2]。教师可以引导学生将自己作为设计师，需要设计出更多和美术相关的作品，例如可以为自己的母亲制作一条裙子等。利用角色体验的方式，让学生能从多元化的角度，学习美术知识，为学生安排不同的角色进行体验，还能学习更多的美术知识。再如，教师可以让学生进行教室设计，教师要让学生对各方面的问题进行充分的考虑，例如在装饰教室的时候想要使用什么风格。在不断地研究与讨论过程中，教师能帮助学生发现自身的个性化特点，勇于自我表现。在美术教育的创新过程中，要摆脱书本的局限，与实际生活实际相结合，这对于美术教育来说也属于较大的挑战。所以，学生需要在不断的摸索中进行设计，并不断地丰富自身的绘画作品，在角色体验的学习过程中，体会到美术创作的乐趣。

四、结束语

综上所述，美术教育教学体系的改革属于一项长期的工作，需要经过一段时间的实践与探究，以此激发学生的学习与创作热情，能接受现代化的教学模式。对于美术教学实践创新来说，需要融入创造性较强的艺术观念与表现策略，使得学生直观的掌握到美术学习的重要内容。在此过程中，教师要注意不管采用什么教学方法与工具，都需要摒除传统的教学理念，注重对学生的美术素养培养，形成良好的美术创新意识，针对不同的学生，编制个性化的教学方案，以此重新构建完善的美术教育教学体系，保证美术教学的水平不断提升。

参考文献：

[1]欧日乐.新时期美术教育教学体系的反思与重构[J].艺术评鉴，2019（14）：141-142.

[2]秦雪梅.新时期美术教育教学体系的反思与重构[J].黑龙江科学，2017，8（01）：118-119.

作者简介：张鹏（1975.8-），男，日照市岚山区教育和体育局。