一词多义在中学英语教学中的重要性分析

刘向阳

摘   要：当前，阅读是中学生在英语学习中遇到的最大困难。阅读的难点在词汇，而词汇学习的不到位，主要原因在于多义词掌握不娴熟、不全面。文章以近几年深圳市中考英语试题、深圳市福田区初三模拟卷和福田区初中各年级期末质量检测试卷中的英语试题为例，尤以试卷中“词汇选择”和“阅读理解”这两大题型为重，论述一词多义在中学英语教学中的重要性。

关键词：一词多义;英语教学;重要性

中图分类号：G633.41      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）22-0096-02

英语中的一词多义指同一个单词或短语有两种或两种以上密切相关的意义，或者同一词性有不同词义的语言现象。在英语学习中，中学生遇到的最大困难往往就是文章中生词过多，或对词语多种词义不明确，导致其无法理解全文意思。

在阅读过程中，学生经常遇到这种情况：文章中的单词基本都学过，生词似乎并不多，但就是无法完全读懂全文，究其原因，就是因为对一词多义的现象掌握不够透彻。学生若能在积累足够多的词汇量的基础上，熟练地运用一词多义，便能大幅降低英语阅读的难度，同时提高对英语阅读的兴趣。同理，教师如果能在词汇教学中以学生易于接受的方式讲解多义词的不同义项，就会大大减轻学生的记忆负担，并激发他们的学习兴趣，提升学习效率，这对于中学英语的教学具有极大的意义。

一、词汇选择题中的一词多义

在2018年的深圳中考英语试题中，“词汇选择”便着力考查了“一词多义”这个知识点。其中一题考查的是fit这个单词，要求学生掌握fit作为动词和形容词的不同意思，并熟悉有关fit的短语。按英汉词典所录，作为动词的fit，有“适合”“合身”“试穿”“放置”“符合”等常用意思;作为形容词，则有“健康的”“合适的”等意思。通过对比可以发现，该题所考的是“健康的”这个意思，是由fit的原型义“适合”衍生而来。同时，通过分析其他试卷可知，在考到fit这个单词时，“合身”这个意思出现的频率比较高。对此，教师在讲到fit这个单词时，就应该将这几个义项结合起来分析，以相近义为一组，例如“适合”“合身”，从而引导学生寻找某个单词多重意思之间的内在关联。

笔者认为，在中学英语教学中，语法固然重要，但作为熟练运用各种语法的基础——英语单词的积累与理解在学习的初级阶段显得更为重要。而且每个单词的原型义、引申义、比喻义在考试和日常生活中各有侧重，因此，教师必须具备分辨某个单词最重要义项的能力。只有这样，才能通过对“一词多义”这一知识点的讲解，为学生找到词汇学习的比较好的方法。

同样，在深圳市福田区2018年九年级教学质量检测试卷“词汇选择”这一题中，也重点考查了学生对多义词的理解与掌握，而且题目出得很巧妙。其中一题考查的是raise作为动词时的意思，众所周知，raise作为动词，除了有“收集、募集”的意思，还有“抚养、养大”“举起、抬起”“增加”等意思，其中“增加”这个意思考查得最频繁，而“抚养、养大”这个意思则最容易被学生忽略。此外，笔者发现，出题人往往还会根据画线词语的不同词义来设置迷惑选项，因此，学生在学习一个新单词时，不仅要掌握它不同的词义，还要掌握这个单词与其他单词的搭配规律。

另一题则考查了mind的词义，作为一个很有代表性的多义词，mind表示“头脑”“大脑”“智慧”“思维方式”“聪明人”“富有才智的人”“介意”“在乎”等。說它有代表性是因为这个单词作为名词和动词表示的不同词义间相互关联，相互解释。以该题所考的“聪明人”这个义项为例，它是由mind的“智慧”这个义项通过相近义转化而来，那么，这两个义项便能串联起来记忆。一方面，这对于学生记单词有好处，能让他们更高效地记住、记牢某个生僻词的多种意思;另一方面，当教师在讲授一词多义这个知识点时，还要引导学生挖掘某个单词多重含义的内部关联。这不仅对英语单词的学习有益，而且还在无形中培养了学生的逻辑思维能力。

除了深圳市中考英语试卷和中考模拟试卷外，在其余年级的各次测试中，考查中学生多义词掌握程度的试题也比比皆是。这说明，“一词多义”是中学生在进入初中后，在正式学习英语时就必须掌握的一个知识点，在之后的学习中，变化的只是词汇量和单词的难易度。这给所有中学英语教师一个启示，即应该将一词多义作为词汇教学的基础和重点，而不是难点。因为掌握和运用一词多义不仅有助于学生进行词汇学习，而且能帮助他们更快地找到记英语单词的最佳方法。

比如，在福田区2018-2019学年第一学期教学质量检测题中，七年级英语试卷考查的是return这个单词，答案中有一个迷惑选项come back。许多学生在做这题时，第一眼看到come back，就想到“回来”这个意思，下意识便认为画线的return考查的也必定是这个意思，故而容易错选。殊不知，“回来”作为return的原型义，并不常见于试题中，反而是相近义项“归还”最容易成为这个单词考查的重点，而且return sth.是一个常见搭配，表示“归还某物”。可知，一词多义出现在七年级的英语试卷中，重点在于让学生了解英语单词并非只有一个意思，一味强记某个固定意思，反而无益于英语的学习。

二、阅读理解题中的一词多义

词汇选择题尚且如此，在阅读理解中，一词多义的作用就更加明显和重要了。首先，阅读理解不仅要求学生读懂整篇文章，而且对学生的理解能力也提出了更高的要求。在英语学习中，单词和短语的积累是理解一个完整句子的基础，但英语的语法和汉语的语法大不相同，语句中的各个成分以及在句中所处的位置也不尽相同，这就使学生在学习英语时的难度大大增加，而一词多义的学习和运用在一定程度上能减轻学生记单词的负担，降低其阅读的难度。因此，要较好地完成阅读理解，一词多义的学习显得尤为重要。

比如，2018年深圳市福田区九年级教学质量检测试卷中的阅读理解B篇，文章开篇是这样一句话：A young prince had just recently became King. In order to rule his kingdom， he decided to learn all the wisdom of the world.斜体的rule是考查的重点，作为动词，rule表示“统治”“控制”“操纵”，这几个意思都是由其原型义“规则”“法治”衍生而来，是学习的难点。但根据前后文和整个句子的构成可知，in order to后接do sth.，这就明确了rule在句中必须作动词，词性不同，词义自然也会发生变化。

文章第3段结尾句：Finally，the king was killed by a ruler in the neighbor country and his country was destroyed. 斜体的ruler最早出现在英语课本中，是“直尺”的意思。但由“统治”这个意思衍生而来的义项——“统治者”，在近几年的初中英语教学和考试中越来越频繁地被提及。而“一词多义”是中学生在进入初中后，在正式学习英语时就必须掌握的一个知识点。在之后的学习中，变化的只是词汇量和单词的难易度。因此，笔者认为，在具体的教学中，教师必须明确一点：语言的学习是一个需要不断积累、不断深化的过程，某个单词的不同词义和词性、不同词义的不同搭配和語法规则都会往纵深的角度发展，这适用于所有英语语法的教学。通过一词多义的教学，教师不仅能明确地告诉学生，词汇的学习不是一件难事，而且能由单词到句子再到语段，一步一步引导学生养成独立阅读、深入阅读、精细化阅读的习惯，并在无形中赋予学生学习不同语言的良好素养。教师应该树立“用教材来教”，而不仅仅是教教材”的思想，深挖课本中潜在的教学资源，大力延伸教学的外延。

综上所述，要使学生正确掌握和运用一词多义，教师在教学过程中就要引导学生去了解词汇的多种词义和词性及其不同的用法;教会中学生树立一词多义的学习思维，培养他们灵活理解、注重生词在真实语境中的不同含义的思维习惯。实践证明，经过长期的训练与练习，中学生对一词多义这一知识点的掌握会越来越熟练，他们的英语阅读能力也会越来越强。作为一种基础的词汇学习与教授，一词多义在中学英语教学中占据了比较重要的位置，既作为学习语句构成和语法的基础，又从语词的角度引导学生找到了英语学习的方法，可谓一举两得。