小学高年级“悦文化”班级文化建设

李晓华

班级文化是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，影响深远。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，也是对被教育者心灵的塑造。为了营造我班良好的班级文化氛围，树立健康、文明、和谐、进取的班风、学风，形成富有特色的班级文化。我经常说，跟谁在一起很重要，可以说有怎样的班集体文化就会培育出怎样的学生。借着我校开展的“悦文化”理念为引领，进行我班特色文化的构建，我谈谈我的三点做法。

一、班级物质文化营造

教育学家苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。（1）这是我班图书角、植物角的绿化。图书角图书摆放有序，充满浓浓书香气息。同学们纷纷从家里拿来他喜欢的植物，植物角绿化生机勃勃，充满希望，绿意盎然。（2）教室的后面墙壁更是 “会说话”，黑板报主题突出，同学们精心制作的手抄报美轮美奂。黑板报上边粘贴我们612的班徽（“悦”时间宝贵），写着：612，加油！黑板报左边“采蜜园”展示了我们班同学优秀的作文，黑板报右边“悦思悦学，博学求真”展示了我们同学整理的数学每个单元的思维导图。教室是学生学习、生活、场所，也是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整潔、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。

二、班级制度文化落实

班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。如何建设我们班级的制度文化，关键是要本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定班规，让学生认同所制定的一些制度。

1.强化学生的规范意识

我们应该让学生知道，学习成绩是构筑在良好的班集体中，有好的学习氛围，才有好的学习心情。在学校里学习，也要遵守学校的规则，否则不但你的学习成绩会受到影响，还会影响其他同学。这样，既强化其 规范意识，又培养良好的行为习惯。

2.建立高效的班干部队伍。

班干部，从学习、纪律、清洁、午餐、两操、个人卫生、行为礼仪等各方面进行分管督促，做好老师的小帮手。同时也在班里树立起班干部的威信和尊严。这样班干和同学之间会相互监督，共同进步。

“悦思慎行、博学求真 ”这是我们612班的口号，以“悦”为思、为行、为学、为真。希望612班以“和谐竞争，拼搏超越”的目标追求，步步为进。

三、班级精神文化熏陶

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它能反应班级同学价值观念的认同，（学生的态度问题）。我经常借助学校的每一场活动，在班级中开展精神方面的影响。

1.态度意识

重视思想教育，引领小学生健康成长。小学思想品德教育成效不仅取决于认真领会和对其要求，更加在于深入了解当前小学生的新特点，又要正视问题，才能实施切实有效的教育。在思想教育过程中，既重视学生良好的品质教育。六年级是小学阶段最后的一年，面临着升学的问题，无疑对学生的学习起到推动作用。小学生的学习态度可分为三种类型：自觉型、应付型和强迫型。自觉型学生对知识有一定的渴求，他们不满足于书本知识，自己去探讨、去钻研。应付型学生只是为了遵从普及教育的规定而学习，学习上缺乏内在要求。强迫型学生在家长和老师的强迫下不能学习。思想品德教育与学生个人前途和出路联系起来，从而激发学习积极性。

2.责任意识

学生既是受教育者，又是教育者，让学生积极参加“手拉手活动”、不断体会、不断感悟、不断积累，从而得到良好的思想教育，培养学生责任感。培养学生自我责任感、集体责任感、家庭责任感等待。学生有了责任意识，行为习惯和主动学习应该会有所增强。

3.名校意识

六年级毕业班，我通过身边人身边事对他们进行感化，是富于教育力和感染力的。在平时的教育活动中，我会有意识地介绍潮州金山实验中学、高级实验中学、城南实验中学、城基实验中学等等。学生多多少少会从中受到教育，得到启发，得到激励，学习积极性会不断增强，忧患的意识也不断提高。

一个“悦”字，容纳和包含了612班级师生共育的思想，“悦文化”的“悦思”“悦学”“悦行”“悦享”四个主题渗透于我们班级各个角落，陶冶着我们师生、调动着我们“形”“声”“心”“情”，滋生出悦课堂、悦读书、悦分享、悦行动。我们612班在“悦文化”引领下的健康快乐学习。

612班是一个充满希望的班级、充满力量的班级，是一个团结向上，和谐竞争，拼搏超越的班级！612，加油！

总之，我们要通过班级“悦文化”建设，把教室建设成一个“愉悦的场所”，使班级文化的精神融入到班级发展和学生的阳光健康成长，让我们迎着太阳，阔步向前吧！谢谢大家！