美悦焕彩，与美同行

夏烨

我们常说，作为一名专业的幼儿园教师，应富有一定的想象力和创造力，要有一双发现美的眼睛，“简单的线条如何组合成一幅美丽的儿童画？”“一张废旧的报纸如何利用到主题墙面环境布置中？”“一个塑料瓶能做什么？”在我们的生活中，到处蕴含着美的元素，于人，于事，于物，善于发现和挖掘，不断创新，为孩子创设美的教育环境，教学素材，培养孩子对美的感受、欣赏、表达表现能力，以审美教育引导幼儿，陶冶身心。

一、 “幼儿美悦”的基本定义

“美悦”为“美育”的谐音，观其字，明其意，即“美的启蒙教育带给幼儿快乐，愉悦身心，陶冶情操”。

“幼儿美悦”旨在美的活动体验中幼儿主动积极，自主愉悦，具体理解为每个人都要有一双发现美的眼睛，教师要善于发现、挖掘、创设美的教育素材，通过符合幼儿审美规律的教学设计、活动组织引导幼儿欣赏、观察、想象、表达、表现美，培养幼儿初步的审美能力和审美情趣。同时，也要积极引导和帮助家长重视幼儿审美教育，发现自然界中、生活中、艺术中美的事物，有意识地与孩子们一起观察，审美，陶冶幼儿身心。

二、为什么要研究“幼儿美悦”

幼儿美悦的教育素材从贴近幼儿的生活、经验中来，用审美的教育价值来实现课程的有效实施，促进幼儿美的感受、表现能力。结合幼儿的年龄特点、认知经验、发展水平，尽量贴近幼儿的生活，主要从“自然美、社会美、艺术美”三者出发，鼓励幼儿发现、欣赏自然界的美丽风光、动物的美，生活中的美、环境中的美、人的美、事物的美，艺术作品中的美，在体验、感受美的过程中积累初浅的审美经验，并尝试用各种喜欢的方式表达表现美，获得身心愉悦，有初步的审美情趣。

三、创设丰富多彩的审美环境，积淀幼儿感受美、欣赏美的艺术元素

我们非常重视环境对幼儿的影响，注意与幼儿共创具有亲和性、教育性、知识性、趣味性的优美环境，把美悦渗透于教室的各个角落，从而促进孩子审美能力的提高及身心的和谐发展。幼儿融入其中，陶冶情感，启迪智慧，丰富感受，增长见识，获得心灵上的培育。

1.主题墙的创设

2.自然角的创设

一年四季里，我们幼儿园的景色异彩纷呈，春有柳枝婀娜，秋有红枫如火，夏日里浓荫密布，冬日里雪松挺拔，那争相怒放的美丽花卉，郁葱葱的种植园，趣味盎然的饲养角，都是给幼儿以美的启迪的生动课堂。

3.一日生活环境的创设

幼儿园一日活动皆课程。其环境的创设，让幼儿的活动变得更丰富。

四、多通道感官体验，激发幼儿对美的感受和想象

在日常生活中存在許多美的元素，只要教师善于发现美和运用美，这些元素就可以成为有效的教学资源，用来提高幼儿的各种技能。教师要充分挖掘选择生活中常见的美的事物启发幼儿的艺术创想。比如，在给幼儿讲色彩的时候，为了让幼儿对色彩有更深入的了解，通过多媒体投影技术给幼儿播放各种景色的照片以及小动物的视频等，让幼儿充分感知世界的美好和多彩的颜色。教幼儿绘画时，幼儿就会对色彩更加敏感。同时，笔者还会带一些实物到活动中，让幼儿先观察，然后进行创作。

五、巧妙适宜的互动，支持幼儿对美的表达与表现

活动中的“趣”有两层含义，第一：是指一种心理或情绪状态，是幼儿参与活动的兴趣或内在动力。在活动环节设计中，柔和与欢快的音乐欣赏再到独自表演最后到合作表演，层层递进的环节设计，激发了幼儿由静到动，越来越强的表现欲望和热情。第二，是指教师的“教”是否具有趣味性。两者表面意义不同，但内在互为关联，如适宜的语言提示、夸张的肢体动作，自身具备良好的音乐素养，本身有较好的表现力，必能激发和体现幼儿浓厚地学习情趣，从而看到整个活动始终幼儿饶有兴趣，而在活动结束后，许多幼儿仍然哼唱着音乐旋律，意犹未尽，幼儿在活动中由激励或挑战而逐渐产生愉悦的情感，可以说，活动中的“趣”无处不在。这也是何为美悦幼儿，幼儿美悦，乃身心愉悦，主动积极，心有所感而乐此不疲，师生、生生、生材的积极互动贯穿活动始终，大胆自信地用动作来表现自己在活动中获得的新经验，推动幼儿主动探索、主动学习、主动表现的有效动力，是“体验美、感受美、表现美”的自然体现。

此外，在幼儿的一日活动中，我们创设条件让幼儿一直处于艺术活动的氛围中，将艺术教育带进幼儿园的整个课程当中，幼儿由不熟悉到熟悉、由跃跃欲试到大胆参与，由表现稚拙到引人入胜。

六、多种学习情境深入体验，提升幼儿对艺术的鉴赏和审美能力

在个别化学习中，美工区常常是幼儿最喜欢光顾的地方，老师通过丰富材料的提供，鼓励幼儿运用美术的手段大胆的表现美，满足自己对美的需求，如：绘画、剪纸、手工创作、泥塑等，在各年龄层都可根据实际情况和兴趣，小班进行简单的涂色，中班尝试运用合理的色彩搭配，大班使用渐变色，同种元素颜色进行接色或利用粗细不同的水笔尝试线描画装饰，另外，让幼儿欣赏多样化的美术作品，小班幼儿提供一些直观的形象性的艺术作品让幼儿在美工区欣赏并模仿制作，形象突出的泥塑，色彩鲜明的手工折纸，简单的儿童画等，大班的幼儿可欣赏各类型的美术作品，引导幼儿欣赏的过程中，大胆表达自己的理解和感受，并给予幼儿充分创造实践的机会，从而提升幼儿艺术审美能力，在动手操作实践中，发挥自己独特的感受，勇于表现表达。

“美悦幼儿”旨在以美的启蒙教育带给幼儿身心愉悦，富有情趣。通过美悦活动实施的成效来看，教师在选择教学素材能力上有了很大的提高，注重了典型性、代表性、生活性和审美性。使幼儿经常处于一种艺术熏陶、艺术实践和审美的环境中，逐步形成特定的审美情感，对美的事物的敏感性增强，提升了欣赏美、感受美、表现美、表达美、创造美的能力。为幼儿的“美悦”人生烙下最初的印记，焕发出最幸福的童年色彩。