浅谈如何让学生爱上写作

毛春媚

一、变“要我写”为“我要写”

只要抓住学生感兴趣的点，只有学生愿意写作文，才能积极地投入写作当中，作文教学才能吸引学生的注意力，才能收到较好的效果。我在教学童诗潘与庆的《比爸爸》时，使学生立即联想起自己最亲爱的爸爸。这时，学生争先恐后地想比比自己的爸爸，把爸爸带进课堂，带进一个童趣盎然的写作天地。这样一来，也巧妙实现了“要我写”向“我要写”的过渡和升华。

学生创作一：

《比爸爸》    陈伟豪

两个小朋友，叽叽又喳喳。

要问在做啥？我们比爸爸，

我爸做茶叶，你爸做茶叶。

我爸卖福建茶，你爸卖台湾茶。

两人笑嘻嘻，笑得太开心。

你爸再厉害，一样做茶叶。

学生创作二：

《比爸爸》    覃陆哲

一群小娃娃，咚咚又啪啪。

要问在干啥？大家比爸爸。

“我爸爸是医生，小孩都怕他。”

“我爸爸是老师，学生都听他。”

小覃笑哈哈，嗓门不太大。

“你爸再厉害，也不能没我爸，

要谁走谁就走，要谁进谁就进。”

“你爸他做啥？”

小覃乖乖把话答：

“我爸是群主，大家把红包送给他。”

二、多仿写例子，多练才是王道

写作，是很多学生的问题，那么写作能力不好怎么办呢？仿写文段就是一个很好的练习机会。我在教学《我的“长生果”》时，我让学生参考例文进行仿写。“我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。”这段很巧妙，富有新意，还运用了拟人、排比等修辞手法，有一种与众不同的季节“鲜味”。学生的想象力是丰富的，因此很容易仿写出这样的文段来。在这次仿写文段的小练笔的基础上，再引导学生思考以季节为主题的作文可以怎么描写。这将从写美丽的段落到写作叙事。这种逐步培训也大大降低了学生写作的难度。

学生仿写：我把春天比作一个绿色的小精灵，她用那神奇的魔杖撒下了生命，将生机和阳光送给大地，她用快乐和热情融化了冰雪，却捧起雨露，滋养万物。人们爱春天，爱她的鸟语花香，爱她的风和日丽，爱她的万紫千红。春天，使人们的笑容格外灿烂！

学生仿写：我把冬天比作一个希望的天使，她那洁白的翅膀扇出凛冽的寒风，将希望的种子洒向大地。她用轻飘的衣袖唤来朵朵雪花，给大地盖上洁白的棉被。人们都爱冬天，爱她的滴水成冰，爱她的银装素裹，爱她的雪花飞舞，爱她的洁白无瑕。冬天，让人们的笑容充满了瑞雪兆丰年的喜悦！

三、保鲜学生的写作热情

一旦学生的写作兴趣引发出来，还须谨防学生的“三分钟”热度。这时得注意保持学生的写作兴趣，多鼓励，多反馈，保鲜学生的写作热情。日记是一个很好的表达，在学生交上日记的同时，我们似乎在听着学生在讲述着自己的小故事，发自内心的沟通会激发我们内心的爱，会让我们的心灵柔和。因此，我们更要俯下身，以孩子的眼光看孩子，用心感受他们的故事，用心给他们鼓励。

学生日记：

老师，您是否原谅？

今天，我认真把字写好看，是因为--老师，您是否原谅了毛啓宸和陈新宇？可能您还在生气，但是我还是要说，不早说的话我憋在心里不舒服。

我在此诚恳地给您道歉--我是他们最好的朋友，假如他倆受太多苦头，我会伤心。因为每当我有困难的时候，他俩总是拔刀相助做英雄。三人当中我最大，我不曾保护他们，他们却时刻保护着我。

老师，我恳请您原谅我的两位朋友吧！我会教育他们遵守校规，不到处奔跑！

四、把修改的权利还给学生

叶圣陶先生说过：“修改文章的权利首先应属于作者本人”。因此，我尝试了传统模式的转变，培养了学生在作文教学中独立修改作文的能力，并教会学生作文如何修改作文，教会学生用欣赏的眼光去看待同学之间的作文。学生自己给自己批改作文，自己给他人批改作文，发现他人作文的优缺点，同时修改他人的作文还能大量阅读，从中学习。

学生习作：

生命中的一部分--书

“书籍是人类进步的阶梯。”“读一本好书就是与许多高尚的人对话。”每当读这些句子时，我的心总会变得开朗。我喜欢看书可不单单只是为了故事情节！“开卷有益”我把这句话一直牢牢地记在心里。读一本好书，会让你的笑，乐得翻天，会让你的眼，泪如雨水，会让你心，平静如水……书是多么智慧的啊！是生活中不可缺少的角色。

还记得语文书的第二课吗？季老鼓励我们二十一世纪的青年，应成为古今贯通，文理贯通，中西贯通的人才。鼓励的话语里，透露着长辈们对下一代满满的期待。

今年暑假，我和爸爸妈妈去桂林游玩，桂林的山水，令我终生难忘。那天晚上我住在酒店里，我睡不着觉，总感觉少了一点什么，心里很不是滋味，爸爸帮我开电视看，我也没兴趣。啊！是书。对！我记起来了，我每天晚上都会看一会儿小书之类的才睡的。而今天没有，这可让我真“反胃”。忽然，我的目光落在了床头柜的台历上，哎，没有什么看，我就拿起台历充“胃口”。哇！这可是一本历史台历呢！我津津有味地读着，看着……慢慢地就睡着了。

让我们一起读书吧！书是美好的，这也是明智的，它带有人类灵魂的最高境界，我爱读书！

学生批语：题材新颖，内容丰富，字迹工整，主次分明，是一篇很好的作文，我要向你多学习。

学生批语：文章语句通顺，结构完整，主要是涂改太多，希望下次认真书写使文章更美观。

老师批语：作者记述了一个看书的小故事，告诉我们：！书是美好的，也是智慧的，它乘载着人类灵魂的最高境界。语言简洁明了，是一篇不错的习作！

学生自评五：我还要加油！谢谢老师与同学的批改，让我们一起努力！

综上所述，如果在平时的学习生活中培养学生的写作兴趣，尊重学生的奇思妙想，并鼓励学生去记录这个世界，写作对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉悦的生活体验。