集团化办学计算机应用专业在线优质教学资源库+服务平台的建设与应用研究

吴鸿飞

摘   要：集团化办学的模式类似于我国的共同致富道路，在教育的发展中由于受到了地方的限制和不可抗力的因素的干扰，同一个地区的不同学校的教育先进程度总是有先有后，有的是名牌老校多数学生争先恐后地想去就读，而有的却是社会少数青年收容所，集团化办学就是让名牌学校作为头领联合该地区的一些学校形成一个集团，从而带领一些教育现状不大好的学校发展，本研究就中职学校计算机应用专业集团化办学的在线教学资源分享和服务平台方面进行研究，分析他们的现状和意义以及提出对应策略。

关键词：集团化办学  在线教学资源库  服务平台

中图分类号：G64                                    文献标识码：A                       文章编号：1674-098X（2019）05（b）-0213-02

家长都会想方设法去让自己孩子在名牌的学校就读，而誉教育水平不好的学校就无人问津，人往高处走水往低处流，这是可以理解的现象，但是这样子就会造成两极分化，好的学校更好，差的学校更差，而集团化办学正是为了解决这一问题而被提出来的，目前只在个别地区实行，但是集团化办学在教学资源分析和服务平台上仍存在一些问题等待着我们去解决。

1  集团化办学计算机应用专业在线教学分享资源和服务平台的现状和意义

1.1 在线教学资源库和服务平台的现状

集团化办学在现阶段来说还是一个未成熟的新型教学发展策略，一开始集团化办学只在教育比较先进的城市杭州中进行试验，现在其他一些比较发达的地区也陆续开始进行集团化办学的试验。但是由于集团化办学还没有普及化和传统的学校竞争观念问题造成集团化办学在线教学资源库和服务平台存在着一些问题。由于这是一项教育改革试验，所以集团化办学面临一个问题，集团化里面的学校是各怀鬼胎的，名牌的学校瞧不起教育差的学校，教育比较落后的学校想尽各种办法想超越名牌学校，所以这就导致了在线教学分享资源库名存实亡的情况，大家都不肯拿出自己学校核心最有价值的教学资源进行分享。每个学校都会有自己的研究成果和资料这些资料对于学校来说都是属于机密级的文件，是不允许有外泄的情况，我们曾开玩笑“名牌学校面对重大考试公开进行地估题试卷肯定是没有任何价值的”，这也是反映了在校教学资源库分享的问题。就拿中职集团化办学计算机应用专业来讲，教育水平比较好的中职学校它在计算机应用教学这一块上确实有自己独特的见解和教育办法例如在学习C++的时候有自己的一套内部的源程序进行学习，他们也可能进行别的编程语言的教学，例如Java，PHP和Python等，这些核心资料因为受到傳统竞争关系的影响即使面对集团内部的成员也不会分享出去，为了方便集团内部学习合作集团是拥有合作服务平台，平台上也会有各个学校进行教学交流，教学资源分享但是实际上面对集团化办学各个学校的积极性低下，所以对于平台的建设和维护都是敷衍了事，平台并没有实际的作用和意义。

1.2 在线教学资源和平台的意义

每个地区的教育行业确实要存在着竞争，没有良性的竞争就没有进步的积极性，一些地区的教育分布情况实在是过于不均匀，名牌中职学校和一些教育水平差的中职学校的差距实在是太大，两者之间是完全没有可比性的，名牌的中职学校教育出来的学生是真正具有技术素养的学生而教育水平较差的学校培养的学生可以说是混日子，毕业出来之后还是一无所知。集团化教学正是为了改变这种现状，因为人往高处走水往低处流，每个人都希望自己进入一家比较好的学校，绝对的公平主义是坚决抵制的，但是相对公平是值得提倡的，把两极分化的情况缩小是势在必行的。集团化办学的核心就是要进行教育资源的分享，而服务平台正是为了方便各个学校进行教育资源的分享和教育成果的交流。教育较差的学校需要名牌学校进行教育资源的分享，教育技术的支援然后再慢慢地学会如何发展自我，这就是教学资源分享的意义所在，而服务平台的意义更不用说了，它是保证教学资源正常分享和教育成果正常交流的保证，因为我们现代学校已经信息技术化，没有服务平台是无法进行教育资源的分享的。

2  针对集团化办学计算机应用专业在线教学分享资源和服务平台的现状提出的策略

2.1 集团内学校之间应该要提高教学资源分享和平台建设的积极性

集团化办学以后各个学校就是一个集团，要改变以往竞争关系的意识，各个学校之间可以存在着良性的竞争，但是这种竞争必须是公正公平的，大家可以一起反省教育存在的问题一起讨论解决的方法，但是不可以各怀鬼胎把自己的核心资料藏起来。每个学校应该要提高教学资源分享的积极性和平台建设的积极性，学校要明白集团化办学的意义，集团化办学就是想要各个学校共同发展共同进步，缩小名牌中职学校和教育水平差的中职学校之间的差距，类似于我国社会主义建设中“先富带动后富”战略计划。作为集团的头领名牌的计算机应用的中职学校，它应该要把自己的教学实验课和教学资源展示给集团内部的学校看，例如教师自己制作的教育PPT，在学习C++语言时候自己所拥有的程序库，对于基础编程语言PASCAL的教学和其他学校可能不学习的编程语言例如PHP，Java还有一些不常用但值得参考的编程语言如Perl，Visual 和Basic这些自己学校独特的编程语言教学的课件和资料都应该与集团内部的学校作为参考，以供他们进行学校内部的改革，当然每一间学校都有自己独特的地方，就算教学水平再差的学校也会有自己优势的一面，大家要把自己优势的教学资源分享出来，大家才能够取长补短，共同进步。而对于服务平台的建设，特别是计算机应用专业的中职学校，本身就是从事信息技术的教育，服务平台建设不好会给别人留下不好的印象，作为教学资源分享和教育成果交流以及日常事务交流的平台，各个学校应该要积极地对它进行维护，为了公平起见每一个学校都应该要参与到平台的维护和建设中来，每一个学校都应该有专门负责的区域和板块，学校应该成立一个专门的小组去进行平台的建设，各个学校的小组之间互相交流和沟通这样子能够大幅度提高平台的建设和维护的效率。

2.2 教学资源共享和服务平台应该要有更多的层次

各个学校对于服务服务平台的建设不积极的原因还表现于服务平台的作用性不强，它所涉及到集团化办学的层次太少。我们目前集团化办学涉及合作的内容仅限于初步阶段，例如联合招生，中职教育衔接，试验基地共享和计算机信息大赛交流等。这些合作层次都是可有可无的东西，对于学校的发展肯定有一定的帮助但是如果说到深层次的作用就没有多少。服务平台和教学资源的共享应该要对课程的开设、人才培养战略和专业的设置都应该有更深层次的涉及。例如共同去开设创新性的计算机应用专题和计算机应用新的专业方向。

3  结语

集体化办学对于改变地区教育不均衡的状态，完善教育公平问题上有着极大的帮助，它是一个新的教育发展方向，但是该模式目前还没有进行大范围的普及只是在一些地区进行实验性的运用，所以试验地区的各个学校还没有真正意义上的团结，他们在面对教学资源共享和服务平台的建设上还存在着抵制的情况，这需要每一个学校改变传统的竞争观念，努力地团结到一起，提高教学资源共享和服务平台建设的积极性，在集团化办学中共同成长和进步，形成新型的竞争关系。

参考文献

[1] 何文娟.职业教育集团化办学的探索与实践.[J].湖北开放职业学院学报，2019（32）：41，44.

[2] 严纪芹，李梅.职业教育集团化发展过程中存在问题研究[J].中外企业家，2019（1）：182.