用爱洒满乡村教育

杨继红

师范毕业后，我一直工作在农村教学第一线。19个春秋，19年的班主任，在偏僻的乡间，默默地守候那份简单而执着的人生信念。

一、扎根农村，无怨无悔

19年来，我所任教的学校，一个比一个偏僻，一个比一个贫穷。朋友和同事总是打趣说：“人家都是往繁华的城里走，你却往萧条的穷乡僻壤动，脑子进水了吧！”这时，我总是微微一笑回复。党的教育事业，三尺讲台，哪里需要就去哪里，贫穷的地方更需要教育！2000年，毕业的第一年，不到20岁的我，学会了用土砖搭炉子，然后用泥巴抹好，孩子们冬天取暖全靠它，那是村里还没有暖气，离家远的孩子也靠它来热午饭。每天起早赶到学校，把炉子生好，等学生来到学校的时候屋子里暖烘烘的。每年冬天来临之际，用塑料把漏风的窗户糊上;玻璃碎了，自己找到工具钉好;板凳、桌子坏了，自己找工具修好......每一件事情都要亲力亲为。劳累过后，哭过，抱怨过，但没有退缩过，因为心中那份执着，因为乡村教育更需要我。

二、用爱去教育每一个学生，不放弃任何一个学生

在班主任工作方面，我用“心”去爱学生，把爱奉献给每一个学生，让每个学生都有进步。对于后进生，给他们更多的关注和投入，用“爱”精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验到温暖和同学的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。对于优等生，我严格要求。优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护，但小的缺点也会造成大的隐患。对这类学生，我从不迁就他们，时时提醒他们“学会求知，学会做人”，做一个正直的人，善良的人、向上的人。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃。我根据他们不同的心理特点，采用不同的方法，调动他们的内在因素，始终如一的尊重、理解、信任他们。

用更多的爱心、耐心和责任心去面对特殊学生。几年前我接手的一年级学生中，一个脑瘫不会走路，一个智障。一年级本来就难教，何况这样的学生。记不得有多少次，残疾的星星把大便拉在裤子里边，令人欲呕的臭气，粪便顺着他的裤腿一次次向下直淌，我由刚开始的慌乱到能够独自从容镇定的处理。就是这样，每天的上厕所打理，每天的走路练习，我已经习惯了。两年中，我不知道汗水湿透过多少件衣服，泪水流过多少次。“放弃他吧，你就是付出再多，也不会有收获”“为他倾注这么多的心血，他的心智也不会提高到正常水平”别的家长和朋友经常这样劝说我，可我心里就是放不下：教育就要爱每一个学生，不放弃任何一个学生。如果没有爱，怎能在残缺的肢体上播种健康的灵魂？一名特殊儿童，有幸地来到这个世界，又不幸地被剥夺了正常人的快乐与幸福，而我们现在所能给予他们的，只是一点一滴的康复训练，一笔一画的知识学习，轻轻松松的快乐体验，虽然永远不能有点石成金的效果，谁又不希望有奇迹的发生呢？两年的付出，两年的训练，孩子已经能够独立行走，虽然有时摔倒;会说简单的词语，虽然不够清晰。是的，我对他辛勤的耕耘，不会换来丰收硕果，不能让他像正常孩子那样走进大学，但他会从一个家庭、社会的负担转变为学有所成、自食其力的有用之才，会成为适应社会生活的人。

残疾孩子、智障孩子、正常孩子在一个班级，不能用统一的方式来教育他们。为了所有的孩子都有进步，我把学生分为几个互助小组，互相帮助。可麻烦又来了，没人愿意和残疾孩子、智障孩子一个小组，有的家长甚至找到学校大吵大闹，说这些特殊孩子影响自家孩子学习，决不能和这些孩子在一个小组，说这些孩子本来就应该上特教学校。我只好耐心的向家长一遍又一遍的讲道理，进行爱心教育。慢慢地，家长理解了，学生懂事了，班内时时刻刻充满了爱意。

三、恪尽职守，任劳任怨，不断钻研，终身学习

19年来，无论刮风下雨，还是冰天雪地，我都奔波在乡间的小路上，按时到达学校。不管接手一个什么样的班级，任劳任怨，埋头苦干。同事常挂在嘴巴的一句话就是：“把最不好干的班级交给你，调教好了再转让给我们。”不管什么样的学生我都愿意接受，这是我的职业。为了做好教师这项神圣的工作，我始终坚持不断地学习，坚持阅读有关教育学、心理学方面的书籍和教育教学刊物，虚心学习老教师的教育教学经验，向年轻教师学习怎样制作课件、怎样熟练操作电脑等现代教学手段，努力做一名高品位的合格的人民教师。我深知没有坚实、厚重的业务功底，没有准确的知识结构，没有先进的教育思想，就無法胜任太阳底下最光辉的教师这一职业。在教学中力争做到有清晰透彻的思路，耐心寻味的启发，深入浅出的讲解，使每一节课都成为精雕细琢的示范课。

四、以兴趣为基础，开启轻松活跃的教学模式

兴趣是学生最好的老师，特别是对于小学低年级的学生。我认真学习新课标，刻苦钻研教材，合理制定课时计划，按要求认真备课，并根据儿童年龄特征的不同，因材施教，遵循科学创新的教育原则精心设计每一节课，力求使教学方法做到新颖。并注重提高课堂教学效率，充分利用课堂时间，引导学生主动去探究，恰到好处的激发学生讨论的欲望，及时挖掘学生的思维潜力，使学生变成学习的主人翁，改变教师讲，学生听的单调教学方式，变“要我学”为“我要学”。课堂练习中加强习题训练的有效性和针对性，逐渐形成了自己的教学特色。对教学的不断探索研究，使我我所带的班级成绩总是有很大的飞跃。

五、关注学生的心理健康，进行敬畏生命教育。

当今社会，自杀、暴力、抑郁的孩子越来越多，对孩子进行心理教育是我始终坚持也是最看重的。心中充满阳光，世界就会绚丽多彩！强大的内心，让孩子们不会因一句批评就恼羞成怒，不会因成绩下降而怨天尤人。“老师，我同学跳海自杀了，高三的学习压力太大了”一个我曾经的学生偶遇时对我谈起，“我觉得压力也挺大，但我从来没有想过放弃自己的生命，就像您当初教导我们的，生命不只属于自己，它还属于父母和家人，属于社会，属于自然界。死都不怕，压力算什么？”敬畏生命的教育，让孩子们学会了珍惜自己的生命，正确对待挫折。社会更需要一个爱生活，爱学习，拥有爱心充满正能量的强者，而不是心理脆弱的人。

我所处的乡村是贫穷的，工资也是微薄的。如果用金钱来衡量我，我并不富有，但正如事物的价值有时并不在于事物本身一样，我的价值也不在于我本身。我付出的不仅仅是智慧，还有情感，收获的是学生的爱心，家长的支持和孩子的点滴进步。我愿用慈母般的爱永远播撒学生的心田！我愿我的“三尺讲台”永远扎根乡村学校！