新课程理念下的小学语文创新思维模式探讨

陈炜

摘要：教师作为知识的传播者，不仅要把书本知识传授给学生，而且要在教学过程中提高学生的综合素质。当前，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为教育教学的核心内容。教师作为学生的引导者，要把握学生的心理特点，根据学生的兴趣爱好，制定多种教学方案，设置适当的教学情境，增加学生之间的互动，促进学生参与学习的积极性，为学生营造良好的课堂氛围，在愉快的教学氛围中增强学生的创新意识。

关键词：新课程;小学语文;创新思维;模式探讨

1创新思维教育模式开展的意义

与西方的教育模式相比，中国有很大的不同。国外的课堂气氛普遍活跃、多样。在传统的教学模式下，我国教师往往更注重学生知识的掌握，学生是否能完全吃到课本，是否已经完全掌握了课本所涉及的所有知识，因此在课堂教学活动中存在较大的局限性。外语教学十分重视学生自身综合水平的发展。教师经常给学生提供一些超出教材范围的知识。一方面可以激发他们潜在的求知欲，另一方面可以促进他们解决问题能力的提高。其中，最具代表性的是手工课。在中国教学时，教师往往直接为学生提供具体的教学方法。学生只需模仿老师的做法。而美国教师则是让学生自由发挥，每个人可以根据自身的想法进行处理。由此能够看出，我们国家以往的教育模式大多以定式思维教育为主，而国外更多是以创新教育为主，也正是这一情况，我国课堂教学便受到了诸多限制，使得学生自身的发展受到了影响。而通过创新思维教育的方式，这一情况则会得到改善，教师将会对学生综合素养的培养有着更多关注，促使其能够为未来的学习工作奠定良好的基础。

2现阶段小学语文教学中存在的问题

现阶段，小学语文教学中依然存在诸多问题，而教师在传统应试教育的影响下，在课堂上依旧采用的是“教师讲、学生听”的“灌输式”教学模式。枯燥乏味的教学内容降低了学生对语文学习的兴趣，也使学生的创新思维不能得到发展。如果学生在学校不能灵活运用知识，更不用说用知识来解决现实生活中的问题了。在教学过程中，许多小学教师不重视学生思维能力的培养。他们只根据书的内容解释知识。教学模式过于单一，不利于学生的发展和学习，也不利于教学效率的提高。因此，教师必须改变以往的教学模式，突出学生的主体地位，不断提高自身的教学素养，为提高教学质量打下良好的基础。

3在小学语文教学中培养学生创新思维方法

3.1鼓励学生大胆想象

只有学生有了想象力，才能创造性地创造，教师才能在课堂教学中更好地培養学生的创新思维。小学生思维活跃，接受能力强，对新事物有兴趣，想象力丰富，具有较强的创造潜能。因此，在小学语文课堂教学中，教师应根据实际情况提问，不仅能通过提问了解学生的学习情况，还能激发学生的探究兴趣，培养学生的想象力。需要指出的是，教师提出的问题必须与教学内容密切相关，不能脱离实际，也不能超出小学生的认知范围。此外，还应根据学生的心理特点和学生感兴趣的事物设置问题，有效激发学生的积极性，使学生积极回答老师提出的问题，进一步培养学生的独立思考能力和创造能力新思想为新思维的培养奠定了坚实的基础。

3.2课堂教学以学生为主体

在传统的课堂教学中，往往以教师为主体，教学质量较差，因此，教师需要优化和改善课堂教学模式和方法，以学生为主体，教师作为引导者来培养学生的创新思维，促进学生的全面发展。在实际课堂教学中，教师要把控好教学时间，除了教授课本知识内容，还要合理地预留学生自主学习和思考的时间，为学生提供表现自我的机会，从而增强学生的信心。

在教学活动开始前，教师可以设定学生自主学习的内容和目标，留出一定的时间让学生自主学习，让学生记录学习过程中出现的问题和困难，等待老师解释，或引导学生分组讨论。对于小组讨论不能解决的问题，老师会统一解释。这样既可以缩短学生之间的距离，又可以创造良好的学习环境，提高学习效率和教学质量，培养学生独立思考和探索的能力，从而更好地培养学生的创新思维。

3.3营造良好学习氛围

在小学语文课堂教学中，为了有效地培养学生的创新思维，教师必须营造良好的学习氛围。精彩生动的课堂教学能激发学生的创新兴趣。因此，教师应根据学生的年龄特点选择教学内容，通过有趣的游戏或故事情节吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。

例如，在教学《晏子使楚》一课时，教师可以先让学生预习，使学生熟悉课文内容、人物的动作语言和故事情节等，然后让学生选择自己感兴趣的角色进行角色扮演。在此过程中，教师要鼓励学生大胆尝试，让学生适当地自我发挥，从而使学生形成学习信心。通过角色扮演，学生可以更加深入地了解人物形象和故事情节，提升学习效果，同时还能培养学生的创造性。

3.4鼓励学生求异，增强学生的比较思维能力

创新，就是做不同的事情，用一种新的思维方式去想事情、做事情，这样教师才能激发学生在教学过程中寻求差异的思维。所谓求异思维，是在多种答案的基础上进行比较的结果。也就是说，我们在回答问题或解决实际问题时，往往假定一个问题有许多好的方法，根据这些方法，我们可以从不同的方向寻求真理。所以，小学语文教师应该在学生成长的关键期多多鼓励学生进行求异，并且在教学中还应注意培养学生的求异思维能力，由此帮助学生养成求异的习惯，这样就能更为轻松和实用地帮助学生打破自己本来就有的思维定势的束缚，不断尝试和创新，不断拓展自己新的思维空间，以至于可以提高自己独立思考问题和解决实际问题的能力，由此进一步提升自己的思维创新能力。具体来说，在教学活动中，教师可以多问问有没有不同意的看法等，强调要从不一样的角度切入，由此帮助学生进行自主地思考。

3.5在语文教学中通过情景创设来培养学生的想象力

想象力是支撑人类不断进行创新的原始动力，在人类诸多的思维中，天生就有的想象力在孩童阶段表现得更为强烈，而伴随着人的成长，这一能力会不断下降，所以培养学生的想象力尤为重要，因为这种能力是科学不断进入未知领域的原动力。正如古希腊时代的亚里士多德所说：“想象力是发现发明等一切创造活动的源泉。”小学生与成年人相比，想象力丰富。奇怪的想法不应该被抹去。在语文教学活动中，教师应注意保护学生的思维能力。他们应该坚持没有想象就没有创造，鼓励学生多想象，并将其应用到教材内容的学习中去。比如，在语文教学过程中，教师可以重点引导学生进行一定的思维训练。通过创设情境的方式，引导学生发挥作用，让学生更多地感受到英雄的生命，引导学生更多地通过戏剧表演等方式思考故事中人物的情感，通过想象的方式进行移情教育，从而丰富通过语文课堂培养学生的想象力，提高其思维能力的活动性和灵活性。

4结束语

语文教学对培养小学生创新思维有着非常重要的作用，教育与创新密不可分，俗话说：“教育是知识不断创新以及传播的主要根源，也是培养创新人才的最佳途径”，也就是说，只有不断的创新和探索，才能使人类接触到更多的新知识，开拓自己的视野。实施创新教育，应消除灌输式教学模式的弊端，为学生创造良好的学习氛围。因此，教育界必须重视学生创新思维的培养，利用课堂的优势，在多种教学模式下进行教学，从而达到学生创新思维的目的。

参考文献：

[1] 张月冉.浅谈如何在小学语文教学中培养学生创新能力[J].学周刊，2019，（21）：144.

[2] 谷卫茹.关于小学语文教学中如何培养学生创造性思维能力的研究[J].学周刊，2018（11）：79.

[3] 姜琪，王学男.在小学语文课堂教学中对学生进行创造性思维的培养[J].教育教学论坛，2019（12）：54-55.

（作者单位：霍州市实验小学）