如何巧妙地把“一带一路”战略渗透于课堂教学之中

罗强

笔者在组织（北师大版七年级上册）第16课《秦汉开拓西域和丝绸之路》教学一课时，先分发了有关“一带一路”的资料让学生课余时阅读。

教學时，让学生先读、看《丝绸之路示意图》，然后说，中国访问中亚和东南亚国家的期间，首次提出了建“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想，即“一带一路”经济发展战略构想。

一、“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”之间的联系

1.《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，提出：深化与中亚、南亚、西亚等国家交流合作，形成丝绸之路经济带上重要的交通枢纽、商贸物流和文化科教中心，打造丝绸之路经济带核心区。强调各国之间共同打造互利共赢的“利益共同体”和共同发展繁荣的“命运共同体”。“丝绸之路“是中国最早实行对外开放的标志，“一带一路”是“丝绸之路”的延伸和地域及内涵的扩大。

2.出示：古代陆上和海上都有丝绸之路，从丝绸到瓷器与茶叶，形成一股持续吹向全球的东方文明之风。尤其是在宋元时期，中国造船技术和航海技术的大幅提升以及指南针的航海运用，全面提升了商船远航能力，中国同世界60多个国家有着直接的“海上丝路”商贸往来，引发了西方世界一窥东方文明的大航海时代的热潮。明代郑和远航的成功，标志着海上丝路发展到了极盛时期。

3.出示：从2100多年前张骞出使西域到600多年前郑和下西洋，数不清的瓷器、丝绸、茶叶等流向各国带去了文明和美好，也带来了喜爱和赞誉。……