高职英语教学在线课程优化途径

刘丹

随着我国教育以及科学技术的不断进步，在线课程渐渐在我国教育领域普及开来。从高职英语教学的角度去说，教师积极利用在线课程引导学生学习，能够有效培养和提升学生的自主学习能力，与此同时还能有效扩充教学容量。所谓教学容量，不仅包括教学内容，还包含学生人数。这对高职英语教学的高效开展以及学生英语水平的提升是大有裨益的。不过，由于目前在线课程尚属新型事物，所以其实际的落实效果并不是十分地进入人意。本文将先对高职英语教学中在线课程的运用现状进行分析，之后会对相应的优化策略进行阐述，以期能给广大高职英语教师同行在后续更好地运用在线课程提供一些帮助。

1 当前高职英语教学中在线课程存在的问题

1.1教学形式单一这一问题依然普遍存在

迄今为止，许多高职英语教师的教学思想观念仍旧没能端正，部分高职学校对英语教学过于重视，却在一定程度上忽视了学生英语核心素养的培养。与此同时，由于应试教育制度的影响，不少高职学校只关注学生最终的考试成绩，全然以学生的分数去评判其学习效果与教师的教学效果，这在一定程度上削弱了在线课程的优势。另外，基于上述背景，教师教学形式单一这一问题依然普遍存在，学生学习兴趣不高，且在学习英语的过程中不能及时进行英语能力方面的训练。

1.2英语教师们的在线教育能力有待提升

与传统教学相比，在线课程近乎是一个全新的概念和体系。因此，如果英语教师缺乏相关教学素质，势必难以保证在线课程的质量。目前来讲，有相当一部分高职英语教学并不具备较好的在线教育素质，这主要是由近些年各高校扩招所导致的，因为随着学生数量的猛增，很多学校的教师队伍扩建工作并沒有跟上，这使得很多教师常常会疲于应对自身的教学工作，而无法专门抽出相对充裕的时间以及精力对在线课程进行研究。

1.3相关教学评价体系还需要进一步优化

目前，许多高职学校正在运用的教学评价体系均是针对传统教学而言的。而在线课程与传统教学有着很大的区别，所以，与传统教学相契合的教学评价体系并不是非常适合在线课程。针对于此，广大高职教师还需加强对相关教学评价体系的研究，并且尽快建立与在线课程相适应的教学评价体系。

2 高职英语教学中在线课程的具体优化策略

2.1不断丰富教学形式，革新相关教学方法

目前，于新课改的背景之下，许多优秀的教学方法渐渐涌现在了我国的教育领域。不过，由于方法不同，其利弊也会不一，加之实际学情的影响，不同方法所取得的教学成效也不一样。因此，在具体的教学中，广大高职英语教师应当结合自身面对的实际教学状况，有针对性地去使用。

在线课程的优势十分明显，不过这并不意味着它没有任何缺点;同理，虽然传统教学在当今的教育形势下暴露出了很多弊端，但它也并非是一无是处。对此，在在线课程日益普及的当今时代下，教师应当了立足于在线课程的优势，建立混合型的教学模式。如，教师可以将在线课程与翻转课堂结合在一起，构建“在线课程+师生互动+教师面授”的教学模式。举个例子，在教学《Automobiles》这一课的时候，教师可先引导学生通过在线课程初步掌握这一课的四会单词以及重难点知识，并要求学生基于此，自学这一课的内容;之后，在正式上课后，教师先通过与学生互动的方式去了解学生在自学过程中遇见的问题，并组织学生通过小组合作的方式对相应的问题进行解决;最后，教师根据学生的讨论结果，有针对性地对一些疑难问题进行重点讲解。如此，不仅可以在一定程度上提高课堂教学的实效，还能切实锤炼学生的自主学习能力以及自主解决问题的能力。需要注意的是，教学创新的方式以及教学方法的融合是多种多样的，对此，广大高职英语教师可结合自身的教学实况，有针对性地进行创新，且要在创新过程中，时刻注意以生为本，只有这样，才能确保后续教学的实效。

2.2优化英语教师队伍，提高教师教学能力

英语教师的综合素质将直接影响在线课程的切实落实，所以，广大高职学校应当重视教师队伍的建设工作。首先，学校方面应当结合自身实况，引入一批优秀的英语教师，以确保教师的学识以及数量能够有效满足在线课程的需求。然后，学校要加强教师培训，充分利用微课、互联网等提高教师对信息技术的驾驭能力，以为其后续有效地开展在线教学奠基，并能灵活处理在线课程中的各种问题。

2.3创新教学评价体系，推动在线课程发展

尽快革新以考试成绩为主要考核指标的教学评价体系，在具体的考试中，加入学生日常的学习表现、口语能力、学习态度等内容，这样，不能能在一定程度上提高学生参与在线课程的积极性，同时还能提高教学评价的公正性与公平性，继而能确保其在真正意义上服务于高职英语在线课程。

3 总结语

总而言之，在线课程对我国教育的影响正在日益加深，因此，身为高职英语教师的我们，应对这一教学方式予以充分重视，紧随时代发展，加强相关研究，不断优化自身的教学方式，以确保后续能够充分利用在线课程对学生进行指导和教育。

（作者单位：西安铁路职业技术学院）