课堂教学过程中学生评价的探索

刘含扩 李祥旺

（山东省汶上县郭仓镇中学，山东 汶上 272500）

科学有效的课堂评价是新课程理念转化为教学行为的引领和保证。新课程注重学生学习的过程，更加重视对学生“学”的评价，依据新课程改革的要求，结合我们的课题研究，谈一谈我们在课堂教学过程中对学生评价的一些做法。

一、以人为本科学评价

新课程评价的功能重在强调“发展”，每个学生都具有不同于他人的素质和生活环境，都有自己的爱好、长处和不足。我们针对不同层次的评价对象，根据学生的具体情况提出具体的、有针对性的评定及改进建议，让学生及时看到自己的进步、潜能、长处与不足，从评价中认识自我、发展自我。实践证明，以人为本，提高学生评价的科学性，完善学生评价体系，切实提高了课堂教学效益。

二、三维目标过程评价

我们《课堂教学过程中学生评价的实效性研究》课题组在教学实践中紧紧围绕三维目标对学生的学习进行评价，增强了课堂教学过程中学生评价的实效性。

（一）过程与方法的评价

我们把过程与方法的评价分成三个环节：自主学习、合作学习与展示交流。这是学习过程的三个必经阶段，每个阶段都给于不同等级的评价，目的还是把学生学习新知的过程变得可以“监控”。旨在培养学习自主学习、探究学习、合作学习的能力，促进学生思维能力的发展。

对这三个环节的评价我们采取了量化评定的方式，评价标准为：优秀，8-10分 ；良好，6-7分；一般，5分及以下。……