美术“综合·探索”领域课程资源开发研究

韩放

（海南师范大学，海南 海口 571100）

一、课程资源与教学内容

课程资源关涉所培养人才的核心竞争力以及民族社会的长远发展，因此，它是重要的国家战略性资源。课程资源的含义是什么？目前国内教育学界主要有以下四种观点：（1）课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而且直接的条件。（2）课程资源是指富有价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称。（3）课程资源的概念有广义和狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。（4）课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。

米勒（J.L.Miler）认为，教师应该是课程的创造者。为了证明他的观点，他引入了“教师作为研究者”的概念，遵循（一）学科逻辑与心理逻辑相统一的原则；（二）直线式与螺旋式相统一的原则；（三）纵向组织与横向组织相统一的原则。课程资源开发的成效和水平直接影响着教学的质量。一方面，它可以超越狭义的教育内容促进学生素质的发展，改进学生在教育活动中的生活方式或存在方式，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来；另一方面，它可以改变学生在教学中的地位，使之从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者。此外，它还可以开阔教师的视野，激发教师的创造性，促进教师的专业成长。……