头皮针联合语言康复训练在精神发育迟滞患儿康复中的应用

余春燕，陈爱平

都昌县中医院 （江西九江 332600）

临床上，精神发育迟滞又称为智力低下，是指个体在18岁以内这一发育时期，基本智力较同龄偏低，且伴有不同程度的适应行为缺陷。在导致儿童残疾的各类因素中，精神发育迟滞为其典型诱因，会严重危害儿童身体健康，增加患儿家庭及社会负担[1]。如何丰富与优化精神发育迟缓的干预方法，构建更加优质且完善的治疗模式，提升整体康复效果，已经成为现阶段研究的重心。本研究探讨头皮针联合语言康复训练在精神发育迟滞患儿康复中的应用效果。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2017年4月至2019年4月都昌县中医院收治的精神发育迟滞患儿76例，按照随机数字表法分为对照组与试验组，每组38例。对照组男20例，女18例；年龄0～3岁21例，4～6岁17例，平均年龄（4.1±0.7）岁。试验组男19例，女19例；年龄0～3岁20例，4～6岁18例，平均年龄（4.2±0.6）岁。两组一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

纳入标准：均符合《中国精神疾病分类方案与诊断标准》（2005年）[2]中相关诊断标准；发病于发育成熟前；经Wechsler量表测定智商＜70；年龄0～6岁。

排除标准：针刺治疗无法长久坚持患儿；合并其他器官严重功能障碍患儿。

1.2 方法

对照组开展语言康复训练。（1）理解能力训练：依据患儿病情实况及交流态度、认识水平等开展个体化、优质化的治疗干预，通过情景再现、实物演示及卡片图形等方法强化患儿对人与人、人与物以及物与物之间各类关系的重新理解与构建。（2）表达训练：主要包含语言表达与非语言表达训练两部分，可以组织各种游戏，借助情景演示，反复强化患儿对各种非语言符号的输入，同时强化语言复述的输出，最终达到综合强化的目的。……