东北老工业基地人才英语能力研究

张红军 潘峰

摘要：人才是东北老工业基地振兴的基本动力和源泉，只有重视人才培养才能实现东北老工业基地的振兴。随着我国对外开放的大门越开越大，英语这一世界性通用语言在人与人交际过程中发挥着重要作用，关注该类人群的英语能力，可以为振兴东北老工业基地提供更优质的资源，也可以对大学英语教学提供一定的参考借鉴。研究发现，吉林省本科以上在职人员的英语能力普遍不高，并且存在英语损耗的现象，这需要我们重新审视英语教学。

关键词：在职人员 英语能力 英语损耗

中图分类号：H319  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）15-0096-02

随着我国对外开放步伐的不断加快，中外社会经济、文化等领域的交流与合作不断深入，这在一定程度上对人们的英语能力提出了更高的要求。党的十九大报告指出要深化改革加快东北等老工业基地振兴，人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。[1]语言能力是人的综合素质的重要组成部分，因此我们需要清晰地了解东北老工业基地人才英语能力，助力东北老工业基地振兴发展。

一、调查研究设计

1.调查对象

本研究选定调查对象为学过英语，学历在本科及以上的吉林省在职人员。共计568人，其中男性179人，女性389人。

2.调查方法及内容

本研究采用调查问卷的方法了解吉林省本科以上学历在职人员的英语能力。

涉及英语能力的调查主要由三个部分构成：在学校学习英语时英语听、说、读、写水平;现在的英语听、说、读、写能力;取得的英语证书情况。题目均为选择题，其中前两部分是单选题，每道题都有五个选项，按程度从低到高排列。第三部分为多选题，共有十二个选项。通过统计分析软件Excel和SPSS，使用频次分析、方差分析、独立样本分析和卡方分析的方法，对上述内容进行分析。

二、调查结果分析

1.在校学习时英语水平

在校学习时英语水平分为听力水平、会话水平、阅读水平和写作水平，选项分别用数字1到5表示：1为非常差;2为较差;3为一般;4为良好;5为非常好。

听力水平方面，非常差的有36人，占比6.3%;较差的有127人，占比22.4%;一般的有266人，占比46.8%;良好的有120人，占比21.1%;非常好的有19人，占比3.3%。均值得分2.93。从以上数据可知，75.5%的被调查者认为自己在校学习时的英语听力水平为一般及以下。

会话水平方面，非常差的有34人，占比6%;较差的有143人，占比25.2%;一般的有294人，占比51.8%;良好的有89人，占比15.7%;非常好的仅有8人，占比1.4%。均值得分2.81。被调查者在校学习时的会话水平是英语水平中最低的一项，说明在缺少英语交际职能的环境下，在学校学习英语时，学生未能有效提高自身的英语会话水平。

阅读水平方面，非常差的有26人，占比4.6%;较差的有88人，占比15.5%;一般的有259人，占比45.6%;良好的有177人，占比31.2%;非常好的有18人，占比3.2%。均值得分3.13。被调查者的阅读水平是英语水平中最高的一项，超过三分之一的人能达到良好和非常好，这样的调查结果符合我国英语教育实际状况。

写作水平方面，非常差的有31人，占比5.5%;较差的有135人，占比23.8%;一般的有279人，占比49.1%;良好的有107人，占比18.8%;非常好的有16人，占比2.8%。均值得分2.9。被调查者的写作水平仅高于会话水平，将近三分之一的人写作水平处于较差和非常差。

从以上数据可知，吉林省本科学历及以上在职人员在校学习时的英语水平普遍处于一般及以下的水平。女性在英语听、说、读、写方面的能力都高于男性。

2.现在的英语能力

为了更好地了解在职人员英语能力，我们对被调查者当前的英语能力进行了调查，题项设置和在校学习时的选项内容一致。

听力方面，非常差的有101人，占比17.8%;较差的有187人，占比32.9%;一般的有193人，占比34%;良好的有74人，占比13%;非常好的有13人，占比2.3%。均值得分2.49。超过半数被调查者当前的听力水平为非常差和较差，三分之一的被调查者听力能够达到一般水平。听力能力直接影响交际效果的好坏，如果听力水平高，那么在交际过程中能够有效理解对方交际信息，能够正确理解对方交际意愿，从而更好地实现交际意图，这在一定程度上可以有效减缓异域文化导致的交际障碍。

会话方面，非常差的有102人，占比18%;较差的有179人，占比31.5%;一般的有207人，占比36.4%;良好的有65人，占比11.4%;非常好的有15人，占比2.6%。均值得分2.49。将近一半被调查者当前的会话能力和听力能力一样处于较差和非常差水平。会话能力是语言能力中非常重要的方面，在人际交往过程中，语言表达能力强者，交际意愿往往较强，交际效果也会更好。

阅读方面，非常差的有77人，占比13.6%;较差的有135人，占比23.8%;一般的有229人，占比40.3%;良好的有108人，占比19%;非常好的有19人，占比3.3%。均值得分2.75。从上述数据可知，被调查者的阅读能力出现了下降的趋势，均值得分在一般水平以下。

写作方面，非常差的有103人，占比18.1%;较差的有191人，占比33.6%;一般的有186人，占比32.7%;良好的有74人，占比13%;非常好的有14人，占比2.5%。均值得分2.48。被調查者的写作能力是四项语言能力中最弱的一项，这也反映出人们在交际过程中，较少使用书面表达，使得写作能力出现了较大的下降。

为了更清晰地了解被调查者语言能力的变化情况，我们又将在校学习时英语水平和现在的英语能力进行了对比分析。通过配对样本T检验，得出sig=0.000<0.05，说明在校学习时英语水平和现在的英语能力存在显著性差异。在校学习时的英语听、说、读、写水平均高于现在的英语能力，被调查者的英语能力出现了下降的趋势。其中听力水平和会话水平的均值分别由2.93和2.81下降到2.49，阅读水平的均值由3.13下降到2.75，写作水平的均值由2.9下降到2.48。由此可以看出，本科及以上在职人员的英语出现了损耗的情况。

3.取得的英语证书情况

以上分析是基于被调查者的自我评价，为了更全面了解被调查者的英语能力，我们又在调查问卷中设置了一道多选题，据此更加客观地了解被调查者的英语能力。

结果表明，通过大学英语四级的人数最多，共计300人，占比52.8%;其次是没有英语证书的有118人，占比20.8%;再次是通过大学英语六级的有109人，占比19.2%。由此可见，多数本科及以上在职人员在校学习时，能够较好地完成英语学习任务，通过大学英语四级和六级考试，具备了一定的英语能力。

不同社会特征的人在英语能力的差异性分析中，我们发现在年龄方面，30岁及以下的年轻人通过大学英语四级的人数最多，有170人，占比56.7%;通过大学英语六级的人数有72人，占比66.1%。相反，50岁以上的人通过大学英语四级的仅占0.7%，通过大学英语六级的仅有1人。从不同年龄段英语证书取得方面，可知年轻人的英语能力要高于年长者。职业方面，办事人员和有关人员取得的证书最多，通过大学英语四级的有126人，占比42%;通过大学英语六级的有44人，占比40.4%。

三、对大学英语教学的建议

《大学英语课程教学要求》（2007）指出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。[2]教师在教学中应重视学生的听说训练，选用适当的教学方法，为学生创设真实的交际环境，唯有此学生才能在交际中实现交际意图。同时应当注重培养学生自主学习能力，使其具备终身学习能力，学生具备了这种能力才能在工作岗位中继续不断学习，从而有效减缓语言损耗的发生。

参考文献：

[1]中国政府网中国共产党第十九次全国代表大会[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhuanti/19thcpc/index.htm.2017-10-18.

[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007.

责任编辑：景辰