思维导图在初中英语写作教学中的应用初探

兰天扬

在素质教育背景下，当前的初中英语教学不仅关注学生语言表达能力的培养，同时也关注写作能力的培养，其中思维导图的方法对提升学生写作思路有显著效果，学生可以利用关键词和重要线索构建写作框架，让写作更加容易。本文对思维导图的概念进行概述，讨论思维导图对初中写作教学的意义，并分析如何在初中英语写作教学中利用思维导图。

1. 思维导图的概念

思维导图又名心智导图，于上世纪60年代由英国心理学家托尼·巴赞首次提出，作为一种思维图解方法，具有可视化的特点。思维导图用于学习中只需要一支笔和一张纸，在教师的引导下就可以把枯燥的、抽象的信息呈现出来，将思维道题用于教育教学中可以激发学生的思维，让学习效率更加高效。在初中英语写作教学中，利用思维导图可以有效地帮助学生构建写作逻辑。

2. 思维导图对初中写作教学的意义

首先，借助思维导图可以改变学生不知从何下笔的局面。将思维导图用于初中写作教学中，可以启发学生的思维，内化理论知识，引导学生利用单词和词汇组织写作素材，进而构建适合学生思考习惯的文章图式，学生可以一目了然地明确写作方向和写作内容。其次，借助思维导图可以锻炼学生的思维。思维导图可以大致呈现出学生的逻辑思维能力，因而思维导图也是学生思考的线路图，利用思维导图进行写作让学生既掌握了写作技巧，又锻炼了思维。……