国外关于核心素养的文献综述

高晓慧

1997年12月，经济合作与发展组织启动了“素养的界定与遴选： 理论和概念基础”项目，自此世界各国纷纷开始构建各国的核心素养框架，培养符合21世纪的人才。本文从核心素养的内容，课程体系，培养方式三方面来解析美国，芬兰，日本，澳大利亚四国的核心素养体系。

2013年5月16日，北京师范大学林崇德教授牵头组织的“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”的项目掀起了我国核心素养研究的帷幕。笔者在知网上以核心素养为关键词进行检索，自2013年至今一共16721篇。从主题上来看，主要分布在学科核心素养，核心素养的内涵及目标的解读，基于核心素养的课程体系构建;从时间上来看，2014年有70篇有关核心素养的文章，到2016年数量急剧上升，共有2547篇，到2018年超过一万篇，可见国内关于核心素养的研究如此热衷，但对国外核心素养的研究主要以欧盟和OECD的核心素养为主（张娜;裴新宁;姜亚洲）。由此，本文选取了美洲，欧洲，亚洲和大洋洲中，美国，芬兰，日本，澳大利亚四个典型国家的核心素养为代表，对四国的核心素养进行解析。

1 核心素养的内涵及内容

瑞辰和萨尔加尼克认为：“核心素养是为了个体获得成功的生活和构建一个良好社会的能力。从价值取向上看，核心素养强调的是个体发展与社会发展所需的素养能力。从具体的培养模式上看，核心素养是一种跨学科、综合性地学习各学科知识。”21世纪的核心素养不仅需要个人自身的发展更需要人与人，人与社会的良性互动。……