流利英语，口语而始

刘晔

英语作为一门被各国普遍认可与接受的语言，随着我国国际化程度的逐渐加深，其在我国各级院校中的教学地位日渐提升。在这种形势下，笔者在分析中职英语教学目标和教学要求的基础上，就英语的口语教學，主要从多样导入、合理分组、实时记录和话剧表演四个方面入手，谈一谈自己的粗知拙见，以期对学生的英语口语能力有所助益。

1. 多样导入，点燃学生“说”的热情

总体来说，中职学生的平均英语水平较差，这严重影响了他们说的自信，使其在英语课堂上不愿意开口。对此，教师要做的就是点燃学生在英语课堂上“说”的热情，只有如此，他们才会有开口的主观意愿，才能锻炼、增强他们的口语能力。

譬如，在学习“Module 1 Our Body and Healthy Habits”时，笔者并没有按照以往的方法导入教学，而是借助网络信息媒体，向学生播放了美国经典影视剧《老友记》中关于“Joey Never Share Food”的场景，通过现代化的教学手段、丰富的美国式幽默和经典的台词，不仅可以有效地吸引学生的注意力，点燃他们“说”的热情，还能加深他们对“Healthy food”和“Friends”的认识。

2. 合理分组，提高学生“说”的效率

每个学生作为独立存在的个人，因为家庭成长环境、英语基础、思维方式和学习能力等方面的差异，导致他们在口语表达能力各不相同，水平参差不齐。对此，教师在教学时，应该立足学生的实际学情，把握好每个学生的英语水平，合理分组，以此提高他们的口语练习效率。

在学习“Module 6 Films and TV Programmes”时，笔者就让学生两两合作，在小组内进行……