应用型本科院校教师分类评价模型的研究

初晓 周淑芹 田晓庆

目前应用型本科院校在教师评价方面主要存在两方面问题，一是定性与定量不均衡。一方面过于重视定量考核;另一方面定性评价不够严谨，主观因素和人为因素比重较大，不能准确反应评价结果。二是社会服务不突出，导致应用型本科高校在校企合作、社会实践、横向课题、成果转化等方面均没有实质性的突破。为了解决应用性本科院校在教师评价方面存在的各种矛盾和不足，本文提出对教师进行分类，设计多层次多样化的评价指标，进一步促进教师的个人发展与价值实现，进而提高教育教学质量，推动应用型本科院校师资队伍建设与完善。

1 引言

教师队伍是高校办学实力和学术水平的关键影响因素，教师评价体系作为高校人才培养、岗位聘任、薪酬设计等环节的重要依据，对教师队伍的建设发挥着重要的引导、监督与激励作用。我国教师评价经历了合格评价、职务评审、择优评估等多阶段的改革，评价方式从定性发展到定量。在《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（2012）》中，明确要求完善教师分类管理与评价办法，要求针对不同类型教师的岗位职责和任职条件，制定相应的考核、晋升及奖惩办法。高校教师的评价应该实现定性与定量相结合，评价体系应以职称、岗位为基础、以教师个人发展为最终目标。

2 研究现状分析

在国家人事部门、教育部门的强力推动下，各类高校均在探索结合学校发展目标和定位的评价考核制度改革。……