高中英语阅读与写作一体化教学策略初探

王海生

高中阶段是学生学习英语的重要时期，阅读和写作是主要学习内容，不过在高中英语教学中仍然存在着阅读与写作相分离的现象，影响学生阅读能力与写作水平的提升。高中英语教师需认清阅读教学和写作教学之间的关系，即为知识的输入和输出，运用阅读与写作一体化教学策略，实现阅读促进写作、写作巩固阅读的教学目标，提升学生的英语综合素质。

1. 营造良好阅读环境，不断积累写作知识

在高中英语课程教学中，读、写、听、说是密不可分的，其中阅读是知识的输入环节，写作则属于知识的输出环节，二者之间的联系尤为密切。要想实现高中英语阅读与写作的一体化，教师需营造良好的阅读环境，吸引学生自觉、自发地参与到阅读中，指导他们不断积累词汇、短语、句型和语法等知识。因此，高中英语教师可利用多样化的手段展开阅读教学，将教学内容多层次的展现出来，调动学生的学习兴趣和热情，使其轻松愉悦地阅读英语文本，为后续写作提供知识积累，提升他们语言运用行为的正确性，实现读写一体化。

在这里，以“Modern Heroes”教学为例，教师可先在多媒体课件中出示一张杨利伟的照片，询问：Who is he？ What do you know about him？ How do you feel about him？让学生围绕杨利伟进行自由讨论，分享各自对他的了解，顺利引出新课。接着，教师运用多媒体手段播放“神舟五号宇宙飞船在甘肃酒泉发射升空、太空飞行和在内蒙古安全着陆”的视频，将阅读文体直观、生动地呈现出来，焕发学生的阅读兴趣，让他们围绕“when、where、who、what”阅读课文，筛选其中的关键信息，使其了解这类文章的结构形式。……