初中英语教学有效性的影响因素及提升策略分析

张丽

英语是现代社会许多国家和地区的通用语言和联合国的工作语言之一。因此，能够熟练掌握并运用英语，是每一个当代学生都应掌握的技能。但是由于往日英语学习的枯燥与烦闷，学生容易对英语学科产生抵触情绪。除此之外，下列几条因素也是阻碍和干扰英语教学实效性发展的主要问题之一。

1. 初中英语教学有效性的影响因素

1.1 忽视了外语习得的本质，只流于应试层面

英语的学习过程对于我们绝大多数以现代汉语作为母语的学生来说，是一个外语习得的过程。这就意味着在这一过程初中英语教师教的知识结构为：理论+应用研究+教师经验不同母语者可能会犯同样的错误。而在习得过程中，应细化到外部活动和内部活动。外部活动包括：模仿、獎赏、强化;内部活动包括：概括、类推、创造。总而言之，语言习得指的是下意识的自然吸收，类似于幼儿学母语，不知不觉地就学会了语言。学会语言规则的行为也同样是不自觉的，只是获得某种语感而已。而一些初中英语教师忽视了外语习得过程的本质，对学生的教学只流于应试层面。学生在无数的英语题目中无法真正习得一门外语，自然阻碍了英语教学有效性的发展。

1.2 教师与学生沟通不够，无法做到因材施教

在往日的教学模式中，课堂形式为教师一味地在讲台上说，而学生在台下记的“填鸭式”教学。这样“一锅炖”的教学方式在教学内容还简单时能勉强应付应试，但在面对更高要求的英语教学时，这种方式的缺点展露无疑。……