给复述搭建支架，促进英语素养生成

王海燕

复述，顾名思义就是将文本重新叙述一遍，它有利于学生英语综合能力的生长。学生在复述的时候，需要很好的记忆能力、理解能力、甚至逻辑思维能力与想象能力等。由于文本的难度不一，学生的认知不一，教师在学生进行复述时，需要搭建一定的支架，让他们能流畅地表达、自由地叙述、渐渐地生长。

1. 搭建摘要支架，给学生清晰的脉络

有些文章很长，故事叙述有点庞杂，学生很难将主人翁的故事讲述出来。但学生在学习文本之后，需要将语言以一定的方式输出来，这时候复述对他们来说是一种需求，也是一种体验。要给学生复述的勇气，让他们有信心将文本的主体讲述出来，所以没必要让学生原句不变地背诵下来，这不是复述。复述，它是对原文本的一次二度解读，学生可以化繁为简，可以带有自己的思考与表达。以牛津英语“9A Unit 7”为例，这个的Reading部分主要讲述了演员奥黛丽赫本一生的事业与成就。学生对这个人物，其实有一些陌生，他们更多关心的是当代的明星，所以对她的生平事迹不是很熟悉。在需要的时候，教师可以做适当的铺垫，首先列一个表，里面包含Name、Date of birth、Date of death、Career、Films、Prizes等信息。学生做一个简单的摘要，然后进行适当的扩展就能将人物的生平复述出来。这其实对所有学生而言，都是一次锻炼，学困生只要拿着摘抄卡，就能将情节叙述得七不离八。对优生而言，又可以重建文本加入自己喜欢的句式。摘抄，有不同的方式，可以如刚才的表格式，包含重要的时间、地点、与事件等;也可以是一些重要的句式，有些学生对刚学的句式很难掌握，他们会把它写下来，这样在说的时候，就可以减少一些紧张的情绪。……