浅谈初中英语深度课堂的建构策略

孙绍恒

很多英语课堂上的教学活动停留在简单机械的读读记记层面，课堂学习内容的深度不够，导致学生的思维能力缺乏有效的训练。尽管在这种缺乏深度的课堂上，学生看上去都完成了英语知识的学习积累，但实际上却不利于学生掌握有用的学习方法，没有得到有效的思维训练，影响了学生的智力与能力的发展。鉴于这种情况，在初中英语课堂教学中，教师需要采取有效措施，注重学生学习内容的挖掘，构建有深度的英语课堂，促使学生的能力发展和思维提升。

1. 设计适合的任务，引领有深度的学习

一直以来，我国的课堂教学活动普遍偏重于基础知识的传授和基本技能的训练，而忽视了学生能力、思想情感等方面的训练和培养，导致英语学习浮于表面，不利于学生核心素养的提升。鉴于这种情况，教师在组织初中英语教学时，需要对根据具体的学习内容，着眼于学生长远发展的角度，从学生提升能力方法、形成正确的思想态度等需求，设计有针对性的学习任务，引导学生有深度的学习。

例如，在学习人教版英语8年级下册英语“Unit 4 Why dont you talk to your parents？”时，1a部分内容非常简单，教师让学生独立完成，“Look at these problems.According to the requirements to complete all the tasks.”学生们按照“Serious”“Not serious”进行分类。在这个基础上，教师拓展学生的思维，“What else problems do you have in your life and study？”有学生提出，“I feel lonely because my parents are busy with their work and have no time to be with me.”教师问，“Do you have the same problem with him？”学生们很多表示是的。接下来，教师提出问题，“Could you give some good advice to deal with these problems？”引导学生深度思考。有学生说，“We can talk to our parents to find the way to regulate.”也有学生说，“We should improve our learning efficiency to save some time to rest or do things we like.”这种方式将学生的学习引向深入，促进了学生能力发展。

关注学生能力的发展和正确思想观念的形成，设计具有针对性的英语学习任务，可以激发学生的深度思考，引导学生的积极探索，使英语课堂学习内容有深度，让英语教学的三维目标圆满实现，为学生的全面发展助力。……