农村小学数学教学中如何转化学困生

汪治山

本文从学困生实际出发，坚持“为了每个学生的发展，要着力做好学困生的转化工作”的目的和要求，根据学困生的不同特点，研究了一些有效的转化学困生的措施，以达到转变学生的学习态度的目的，形成行之有效的转化策略，提高数学学科的教育质量。

在小学数学教学的过程中，总是会遇到一些学习“缓慢”的学生，他们总是比别人慢，理解问题，解决问题一般都跟不上节奏，但是老师在上课时又不能把全部注意力放在这部分学生身上，因此，只能在平时的教学中进行不断的尝试和总结，以下是对这些学困生的一些认识以及转化这些学困生的一些经验总结。

1 了解学生特征，帮助学生发展

小学年龄阶段的学生一般都在7～12岁之间，这个年龄阶段学生的感知觉的无意性和情绪性比较明显，内心充满好奇，很容易被新颖事物和内容所吸引，以至于经常忘记练习的目的。学生对简单易学学科的兴趣都比较广泛，喜欢玩，喜欢不受拘束，课堂上注意力不易持久，但集中注意的能力较好。而学困生在这个年龄阶段往往是在数学学习的过程中，学习兴趣不高，自身懒惰，没有好的学习方法和学习习惯，怕吃苦，担心经受挫折，遇到困难就退缩，更有甚者，会产生老师、同学看不起自己，破罐子破摔的心理。面对此阶段的学生，数学教师应该：1、改变教学方法，训练提高学困生的观察力和注意力。2、树立榜样，转变学困生的学习态度，养成良好的学习习惯。……