幼儿园创新素养教育的瓶颈及基本途径

刘晓虹

本文在梳理了幼儿园创新素养教育内涵的基础上，进一步思考创新素养教育实施的瓶颈，并从多方面阐述了幼儿园实施创新素养教育的基本途径，为幼儿园实施创新素养教育提供了有益的实践依据。

1 创新素养教育

创新素养是一个动态的词组，包括创新人格、创新思维、创新方法的综合。创新素养教育最早由宁夏教育厅崔波、郭虎等人提出，笔者认为，创新素养教育是以培养全体学生创新素养为基本价值取向和实践遵循的教育。创新素养教育使得教育的过程被赋予了创新素养培养的典型特征，是面向全体学生的创新素养。幼儿园的创新素养教育是针对3—6岁学前儿童的创新素养教育。

2 幼儿园创新素养教育的现状

2.1 园所管理理念落后，缺乏开展创新素养的园所氛围。

创新素养教育的开展离不开和谐民主、宽松有序的园所氛围，也离不开园长的支持与鼓励。但一些幼儿园园长自身对于开展创新素养教育缺乏认识，不能给予教师鼓励和支持，并且采用传统的管理方式和管理模式，阻碍了教师进行创新教育的积极性。幼儿教师缺乏创新素养的支持，工作也就按部就班，不能把培养幼儿创新素养教育贯穿到教学中、一日生活中和游戏活动中，直接影响了幼儿创新素养的培养。

2.2 幼儿教师认识不够，缺乏对创新素养教育的理解。

幼儿教师是创新素养教育开展的主力军，只有不断的提升幼儿教师对创新素养的认识和理解，树立正确的教育观，才能促进幼儿园创新素养教育的开展。……