农村小学教学管理有效性研究

柳文德

当前农村小学的教学管理主要是教学常规管理，教学常规管理在这里指的是对教师个人的备、讲、练、批、辅、考等方面的基本要求和对教师教学工作量化检查的制度，这是进行过程性管理、保证正常的教学秩序和教学质量重要的一环，也是教师天天面对的日常工作和检查的内容。

1 农村小学教学管理的现状

1.1过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要。教师从事教学研究的主动性不强，积极性不高，其主观能动性没有得到应有的尊重和重视。这样，造成了被检查与检查者的对立，致使学校教学管理有效性的缺失，导致教师能动性的丧失与教研创新精神的淡化。教师教学工作就成了追求考试高分，参加教研活动仅是为了不受制度的处罚，而不是主观的需要。如：备课是否认真，上课是否讲普通话，学生是否发言积极，教学效果是否好，回答问题正确率是否高，作业次数是否达标和是否有批有改，每个单元是否进行考测、讲评小结;教师相互间听课要达多少节次，组织教师业务学习要达多少次，组织教研活动要有多少次等都写进了教学管理制度中，且与津贴、评优、推先等利益挂钩。显然，过分依赖制度管理，忽视了教师的专业发展的需要。

1.2缺乏与外界的交流。农村学校在长期的办学过程中与社会直接接触很少，发展到极端地无视社会对人才需求数量的涨落和类型的变化，关起门来办学，闭门造车却夜郎自大，不相互交流，不借鉴学习，造成学校对社会课程目标和内容调整反映迟钝、课程缺少地方特色。……