情境教学法在小学数学中的应用

赵琦桧

在新课程改革推进及发展素质教育的背景下，使用传统的填鸭式、灌输式的教学方式，往往会产生事倍功半的结果，甚至会影响学生的学习积极性，对于小学数学来说更是如此。情境教学法通过创设相关情境，将知识内容与情境相结合，可以很大程度上吸引小学生的注意力，拉近知识和学习者之间的距离，有效提高学习效率。当前我国常用的情境教学法主要包括什么，还有何潜在的使用方式，本文将从情境教学法的重要性、情境教学法的常见应用方式、情景教学法的潜在应用方式三方面进行阐述，分析和探究情境教学法在小学数学教学过程中的使用方法。

1 绪论

所谓情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

教学实践表明，学生注意力的集中程度对学习质量有很大影响，学生的学业成绩与学生学习时注意所呈现出来的集中性和稳定性呈正相关。但对小学生而言，尤其是初入学的儿童，无意注意占很重要的地位，有意注意正在逐步发展，但尚未到达完善的程度。根据1990年阴国恩、沈德立关于有意注意发展特点的研究，小学二年级学生有意注意水平很低，自控能力差，很容易分心，容易被其他注意分心。在一般情况下，7-10岁儿童可持续集中注意力20分钟左右，10-12岁约25分钟左右，但是，注意时间并不是一成不变的，对于教学的主导者—教师来说，课堂生动有趣、形式新颖多样可有效加长学生注意时长。……