《爱莲说》教学设计

刘朝阳

教学目标：

知识与能力

准确流利地朗读并背诵课文，积累一些文言实词虚词。

领悟莲的精神内涵并学习运用托物言志的写法。

了解菊和牡丹在文中对表现主旨所起的衬托作用。

过程与方法

在读中感知，在读中领悟。

情感态度价值观

学习莲花高洁品格，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，做一个正直、有道德的新时代的君子。

学情分析：

在教学过程的设计上，我不是按传统的逐字逐句串讲的模式，不是字字落实，句句解说，因为学生对文言文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，理解课文大意，我是立足诵读，在读中感知，在读中领悟。

教学重点：

1）学习本文托物言志的写法，了解衬托手法的运用。

2）分析文中关键语句的含义，理清文章主旨。

教学准备

学生预习课文，熟读课文，阅读课文注释了解文意。

课时安排：一课时

教学过程：

1 导入新课

季羡林说：“中国没有人不爱荷花的。”我们湖南人更爱荷花，宋代的湖南道县人周敦颐就别喜爱，他担任南康郡守时，带领属下在官署的一侧挖池种莲。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立;微风吹过时，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。（板书课题）

2 解题

文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？……