高职心理健康教育混合式教学实践性探究

邹志超

一直以来，国家高度重视高职学生的心理健康教育，教学作业心理健康教育的重要部分，对于高职大学生的成长显得越来越重要。在教育改革不断深化的时代，如何更好提高职学生的对心理健康课程的学习兴趣，如何更好地促进教学，协同心理育人，已经成为高职院校教学研究的重要课题，混合式教学也因此应运而生，通过线上线下的教学，对高职心理健康教育教学起到了明显的促进作用。本文结合实际，对混合式教学在高职心理健康教育教学中的实践作了探究和阐述。

引言：在高职院校中有关心理健康教育的课程并不算少见，如必修课心理健康教育以及选修课教育心理学、发展心理学、服务心理学等在很多高职院校都有开设。混合式教学的出现为理论知识课程和实践活动课程相融的心理健康教育提供了有效的帮助。如果教师能够明确且有技巧的将心理健康教育活动进行设计，时刻不忘教学目标，那么，高职心理健康教育混合教学的实践性便可以体现出来，被教育工作者所重视。

1 心理健康教育混合式教学

首先，混合教学模式从字面意义上来讲就是混合，它可以说是教学时间、教学技术、教学方式的混合，简单来说是在合适的时间利用适合的技术来完成最好的教学，这与布鲁斯教育的思想大相径庭。

其次，混合教学式的心理健康教育教学就是指在课前为学生布置学习任务，让学生通过学习慕课平台上心理健康教育慕课，如中国大学慕课，超星慕课等，在课堂上教师针对学生在自主学习过程中的问题进行指导，通过翻转课堂模式，课前在线上自学视频，了解课程、文字知识，课后在线上完成作业、测试等任务。……