教师地位的二律背反及其破解

摘 要：教师地位提升有助于提高学生的成绩和教育质量，但现实中，教师地位往往处于的尴尬境遇。对教师地位的认识，存在着备受尊敬和惨遭鄙弃两种认识逻辑，表现出典型的二律背反。在去学校化社会和人工智能的大背景下，需要进一步深入思考教师地位的性质和作用，从而走出教师职业消亡的危机。

关键词：教师地位;教育质量;教师职业危机

教师肩负着确保为下一代做好准备以应对未来挑战的任务。因此，1966年国际劳工组织和联合国教科文组织共同发布了《关于教师地位之建议书》，以期提升教师地位。在此背景下，世界各国和地区都将提升教师地位作为本国教育政策的优先选项。但现实中，我们往往不难发现教师地位所存在的尴尬境遇。

一、备受尊敬or惨遭鄙弃：教师地位的二律背反

教师群体既受尊敬，又被鄙弃;既被誉为“奉献型服务”，又被奚落为“易如反掌的工作”。它弥漫着专业主义的豪言壮语，但也以收入低于受教育程度差很多的工人为其特征。教师所提供的服务通常被认为高于一般的日常工作，并且这个职业承担着为社会所重视的特殊使命这个光环。但社会中的歧义却笼罩着这些担当这一使命的人们，因为真正给予从事教学工作者的尊重从来都与公开的尊重不相匹配。教学工作被赋予某种高度体面的身份地位，但从事教学工作的人们并没有获得那些如专业工作者、政府高官或成功商业人士所享有的类似的尊敬。……