探析小学低年级语文写话教学的有效性提升路径

文珊

摘  要：写话训练是小学生沟通能力和文字表达能力的重要培养途径，是小学生综合素质中重要的一部分。本文就小学低年级写话训练有效性的提高，提出几点教学建议。

关键词：小学低年级;写话教学;有效性提升;路径

引言：

写话，就是把自己想说的话或者观察的内容转化为文字的形式写下来。写话训练有助于培养学生的观察能力、想象能力、发散思维能力、语言组织能力和文字运用能力，是学生综合素质提高的重要环节。

一、以阅读积累写话经验，为写话积累素材

（一）以阅读激发写话兴趣

阅读不仅仅是对文章内容的浏览，而是需要真正地读出来，并且将自己的阅读感受加入进去形成有感情的朗读。教材内容是以小学低年级的学生的认知能力和天性特征编写的，符合小学生心智特点，因而课文内容都比较浅显易懂，朗朗上口。教师在教学中首先需要鼓励学生结合教材中的插图有感情地朗读课文，感受文章的文字表现方法。对一些有多个人物出现的文章教师可以组织学生的分角色朗读。在朗读中使学生有所感受，调动起学生根据课文插图写出自己的感受的兴趣，同时在阅读中也积累了不少词句，奠定写话的文字积累基础^[1]。

例如一年级上册《四季》的阅读中，学生能够从阅读中积累出“草芽尖尖”“荷叶圆圆”“谷穗弯弯”这样的描写季节场景的短语，就可以将这篇文章与《秋天》等关于秋天的描写的文章一起阅读，引导学生在阅读中积累“大雁南飞”“金秋时节”等描写秋天的词语或者短句以及多样的写作技巧，为写话积累语言素材。……