师生问答在高中历史中的应用策略

马磊

摘  要：师生问答在高中历史中的应用巨大，许多学生通过问答，提升了自身的历史学习能力，在教学过程中，巧妙地运用问答模式，有利于提高学生的学习兴趣。对此本文就如何进行高中历史教学中的师生问答，进行策略探讨。

关键词：师生问答;高中历史;策略探讨

师生问答是进行课堂教学的基础，在教学过程中，老师可以根据相关问题，提高学生的学习效率，但是很多老师对师生问答在高中历史中的应用不甚了解，对此笔者提出以下方案。

一、通过课堂互动，进行问题引导

在中国的众多王朝中，明朝的灭亡让很多人惋惜。尤其在当年明月的《明朝那些事》发表之后，明粉大量出现，纷纷讨论明朝灭亡的原因。在教学中，老师可以就明朝灭亡的一些原因进行论述，培养学生的问题剖析能力，为接下来的高中历史教学创造条件，在教学时老师也要注意甄别历史史料的真伪，培养学生正确的历史观念，进而培养学生的家国情怀。

老师若想讨论一个王朝的灭亡原因，首先便要对相关的历史人物以及相关背景进行品评，同时给出自己的看法，借此引导学生进行思考，培养学生的问题剖析能力。例如对于明代最后一个皇帝崇祯，老师可以给出自己的看法——崇祯此人，心比天高，命比纸薄，才能中庸，空有力挽狂澜之志气，而无治世平乱之才。人有功而不赏，自己犯错大臣买单。在位十七年，内阁大臣换了50个，刑部尚书换了17个，地方总督杀了7个，地方巡抚杀了11个，而且崇祯特点是什么，他对自己没有一个正确的定位，不知军之不可以进而命之进，不知军之不可以退而命之退;不知三军之事，而同三军之政。……