小学生心理健康教育实践对策探究

摘要：本文针对目前小学生实际心理健康情况，提出学生心理健康教育的实践对策。通过心理健康教育的实践与探索，促进学生身心健康发展。

关键词：小学生;心理健康教育

中图分类号：G621文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0045-01

1.小学心理健康教育现状

1.1 学校层面。

相比较其他学科而言，大部分学校对心理健康教育工作缺少引領性的把控，全部放手交由心理健康教师着手。对于心理健康教育工作的后期支持投入相对较少，我国心理健康教育工作很难呈现欣欣向荣的状态。

1.2 教师层面。

出现心理健康教师职业归属感不强的情况。使得工作状态倦怠，心理健康课堂有效性不高。

1.3 学生层面。

学生明确心理健康的重要性，但与主科课程比较对心理健康课上的重视程度不够，导致课堂参与程度不高。对于学校提供的免费心理咨询服务，学生的认识存在一定误区：认为心理咨询是针对心理有病的人开展的心理治疗。一方面学生心中的困惑很多想要寻求解决途径，另一方面又怕旁人评价自身为“有病的人”因而羞于启齿。导致了大部分学校的心理咨询室呈现一种冷清的景象。

2.小学心理健康教育的实践对策

2.1 合理设置心理健康教育课程。

在心理健康教育课程内容设置方面，要与小学生的生理、心理等方面密切相关。随着年龄的增长，环境的改变，教育的影响。大部分学生都是独生子女，没有兄弟姐妹，在家中可能存在长辈过分溺爱娇惯的情况。因此需要针对他们的性格、情绪、品行设置一些学生真正感兴趣的课程。……