小学语文教学中如何发挥学生的主体地位探究

龙云梅

摘 要：学生是语文学习的主体，教学方法是联系教师教学生学的重要纽带，是完成教育任务的必要条件，是提高质量的重要保证。单一固定的语文教学模式已不适应当前教育教学的发展，多样化的教学方法能更好体现学生的主体性地位。本文主要结合教学实际对以学生为主体的多样化小学语文教学方法的探究进行总结陈述。

关键词：以学生为主体；教学；方法多样化

一、问题引导，激趣探究

“学起于思，思源于疑”，“疑”就是我们现在所说的“问题”。问题是引导学生学会质疑，学会思考的活水源头。课堂中学生是主体，让学生自己通过对课文的阅读，提出自己的疑问；老师的主导地位也要得以体现，依据课标及教材，再根据不同文体要求的重点将学生提出的问题加以综合提炼并完善，作为学生探究的问题。学生认为这是我自己发现的问题，我要找出答案，于是就会带着兴趣在问题的引导下尽享语文课堂的乐趣。

二、合作学习以学生为主体

1.小组合作，争做主人

小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方法，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定教学任务的目的，我们在操作过程中要注意以下几个方面：

（1）小组分配要兼顾到学生性格、兴趣倾向、学习水平等，使小组构成合理。

（2）小组内分工要明确，在充分发挥个人特长的基础上，定期轮换主发言人，给每个孩子机会。……