从学生视角看中学语文课堂教学的有效性

徐智花

【摘要】：当前的中学语文课堂教学常常被诟病为低效甚至无效，其背后的评价标准驳杂不一。笔者认为对课堂教学有效性的评价，应秉持学生视角，从教学对象、学习内容和学习方式三个层面加以考察，强调课堂教学的对象是学生，学习内容应增加策略性知识，学习方式与学习内容匹配的前提下，应注重学生的实际体验和自主建构活动。

【关键词】：教学对象 学习内容 学习方式 有效性

从人本主义理论的角度来看，评价教育教学的有效性应从学生视角出发，考查课堂的教学对象是否为学生，学习内容是否基于学生当前的实际发展需要，学习的方式是否利于学生顺利完成学习任务，达成目标。换句话说，这就是教学要有针对性。这在中学语文教育教学中，特别是在中考专题复习课教学中尤为重要。

然而当前的中学语文课堂教学常被诟病低效，而在九年级中考备考专题复习课堂教学方面常常首当其冲。对此，笔者就自己执教的九年级备考专题复习课《文学类文本阅读之品味富于表现力的语言》为例，从学生视角谈谈评价教课堂教学有效性的三个要点：学习对象、学习内容和学习方式。

一、有效课堂的第一条标准：课堂的真实受众是学生

对于教师而言，所有课堂的受众理所当然是学生 然而实际上对于大部分教师而言，其课堂受众常常让人疑惑不明。许多中学语文教师在阅读教学课堂上，常常会设置学生阅读活动环节，如要求学生阅读某些文本，然后回答相应的问题。……