浅谈利用思维导图建构高中生物教学

范晓萱

◆摘  要：新课改后，根据相关的实践验证发现，有效地将思维导图引入高中生物教学过程中，能够帮助学生自主地创建知识结构网，明晰和认清知识体系。因此，高中生物教学过程中恰当地应用思维导图法，能够充分地发挥其在教学中的效用价值。主要阐述了思维导图的概念以及其在生物教学中运用的必要性，分析高中生物教学中思维导图策略的建构，探讨思维导图在高中生物教学的广泛运用和具体运用。

◆关键词：思维导图;高中生物教学策略

开设高中生物学科教学的目的是学生在学习生物知识的过程中，能够自主地构架知识、完善能力、树立良好的情感态度以及正确的价值观等。现阶段的教育重点是培养学生具有独立学习的能力、增强自我发展和完善的能力。思维导图属于一种认知策略，能够有效地增强学生自主架构知识结构的能力、思维技能以及自我完善和发展的能力。在欧洲、美国以及新加坡等多数国家和地区广泛地采用思维导图引入教学过程当中，并且还获得不错的成效。

一、思维导图概述

思维导图又被称之为脑图，其主要是一个基于分析放射性思维方面的理论结构。托尼·巴赞就曾根据自身在学习过程中出现的各种学习障碍问题来分析，最终定义思维导图是人本来就具有的发散性思维的一种学习能力。思维导图教学模式属于一种科学、行之有效的教学方法。思维导图法是主要是借助人脑的思维特征、记忆方式进行的。……