激发学生写作热情　提高写作教学实效性

李剑

摘 要：随着新课程改革不断深入，语文课堂中的作文教学已经成为了提高学生语文分析能力的关键部分，在小学语文作文课堂上教师应激发学生写作热情为目的进行教学。本文简单阐述了作文在小学语文课堂教学中的意义，在重点讨论了提高学生写作热情，提高写作教学实效性的有效途径，以供参考。

关键词：写作热情 教学实效性 作文 策略

引言

写好作文需要有基础的语文知识、丰富的想象力和良好的语言组织能力。在小学语文作文课堂中，教师应当学会合理应用多元化的教学方法，激发学生对写作的兴趣，提高写作教学实效性。此外，教师应该在教学过程中完善自我，不断进行改革创新，探索出可行的教学方案，进一步提升学生的写作能力，从而提高教学质量和效率。以下就是笔者就此的分析与论述。

一、作文在小学语文课堂教学中的意义

当前的教育背景下，小学生的阅读和写作还是存在许多的问题。例如，遇到比较复杂的阅读就不会提取文章的主旨，无法体会到作者的真情实感，写作过程中因为缺乏写作素材和写作思想，导致写作课很难进行下去。写作和阅读是相互关联、相互影响的，教师要抓住学生的兴趣和思想，一边提升写作能力，一边提升阅读能力。[1]

心理学研究表明，兴趣主要体现在为个体对某种物体、某个事件的情绪情感，它能够直观反映出对个体的性格特点。在小学语文作文学习中，兴趣是指导学生开拓思维、发挥想象力最好的老师，教师在写作课堂上可以把兴趣作为教学工具，丰富学生的想象力，增进教师与学生之间的感情交流。

二、提高学生写作热情，提高写作教学实效性的有效途径

1.转换教学理念

传统的教学理念下，教师在语文课堂上为学生确定写作的主题，让学生自由发挥，没有给学生提供有用的写作素材和写作环境，缺少针对性的引导来提升学生的写作热情，这样就严重影响教学率和质量。因此，在小学写作课堂上教师应当多与学生沟通，激发学生的写作兴趣。例如，教师拟定了《我的小伙伴》这一作文题目，通过提问的形式，提问学生他们关系最好的小伙伴是谁，并描述他的特点，接下来引导学生回忆在自己的小伙伴做的哪些事对他们留下的印象最为深刻，并且说出原因和自己的感受。这样，就可以带领学生构建出作文的大体框架，还可以通过这样的互动方式增加同学之间以及师生之间的感情。因此，教师应当转换教学理念，在作文教学课堂中频繁与学生交流互动，适当地引導学生的写作灵感，提高写作教学实效性。

2.进行阅读积累

语文写作是一个长期积累的过程，教师应当引导学生多阅读故事书籍，在阅读过程中遇见优美的语句摘录下来，合理应用在写作中。小学生活泼好动，让他们阅读不是一件容易的事，所以教师要结合学生们的兴趣爱好，为学生选取感兴趣的书籍，把阅读当作一种固定作业布置下去。教师也可以为学生营造竞争式的阅读氛围来促使学生进行阅读积累。例如，教师可以定期在语文课堂上开展“读书分享”活动，学生们把自己平时积累的优美语句分享出来，教师与学生共同评价，评选出表现最佳的三名学生，给予奖励与表扬。通过这样的方式，丰富了学生的阅读积累，进一步培养他们对写作的浓厚兴趣。

3.展开课外活动

在小学作文的课堂中，教师通过带领学生做课外游戏来提高学生的写作兴趣和灵感，课外游戏一方面为学生营造了愉悦和谐的氛围，另一方面为学生提供丰富的写作素材。[2]此外，教师应当积极与学生家长沟通，学校组织活动或者家长带领自己的孩子外出活动，让小学生把自己在游玩途中的所见、所闻、所感以文字的形式表现出来，这样日积月累下来会提高学生的写作能力和兴趣。例如，教师拟定了《我最喜欢的动/植物》这一作文题目，可以先引导学生回忆自己在动物园或者植物园所见到的动植物，可以通过“比一比，猜一猜”的游戏来增强学生的兴趣，或者提前让学生以自己家种植的植物为写作对象，细心留意植物的特点，记录下来并且展开写作。

4.优化教学方案

现在，大多数的小学都已经引进了多媒体教学，这种教学方式能够为小学语文课堂增添活力，有效地提升学生的写作热情、拓展想象力，从而提升学生的写作表达能力，提高写作教学实效性。例如，在遇到《假如……》这种类型作文题目时，教师可以合理运用多媒体教学，搜寻有关未来想象的视频短片，使虚构的词语在学生的认知里有想象的概念，从而使学生有话可说，有话可写。教师合理运用多媒体教学，结合作文主题，优化相对的教学方案，以提高学生的写作热情和写作能力为目的开展教学，增加学生写作的乐趣和写作的自信心。

5.改变评分方式

在教学过程中为了改进出现标点错误、语句不通顺、段落划分错误等问题，教师还可以通过改变对学生作文的评分方式来解决此类问题。例如，组织学生进行互改作文，批改其他同学作文的过程中一方面也可以取长补短，学习到他人的写作技巧，另一方面发现自己与其所犯错误相同，可以加深对错误问题的理解程度并且学会改正，进一步促进提高学生的作文水平。当然，学生的批改水平是有限的，在作文课堂上教师可以挑选出优秀作文和有明显错误的作文，利用多媒体展示在学生面前，把学生分为小组，每一组学生综合组内的看法对优秀的文章给予的相应评价，并说明自己学到了哪些写作技巧。在阅读有明显错误的作文时，先让学生发现并标记出错误之处同时发表自己的改正意见，然后带领学生找出他们没有发现的错误，仔细讲解分析，使学生能够在后续的写作中避免此类错误，这种评分方式也能有效地提升学生的写作热情和提高写作教学实效性。

结语

综上所述，在小学语文写作中，提升学生写作热情才能有效地提高学生的写作水平，进一步提高写作教学实效性，因此教师应当从以上五个方面做起，把提升学生的写作兴趣作为小学作文写作的重点，提升教学质量和效率。

参考文献

[1]李纯.激情写作——浅析兴趣教学在小学语文作文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：160.

[2]曲加林.小学作文教学中兴趣教学法的应用解析[J].现代交际，2015（11）：214.