高三英语复习新策略

聂小芳

摘 要：本文主要从转变观念、授之学法是前提;研究考纲、授之考法是基础;强化训练、培养能力是关键;综合训练、提高成绩是目的;心理辅导、增强信心是保证等方面，浅谈高三英语复习新策略。

关键词：高三;英语复习;策略

高三年级的英语新课教学即将结束，马上就要转入复习迎考阶段，如何安排学生在以后几个月内的复习工作，做到省时高效是我们每一个高三英语教师所期望的。这里笔者谈谈自己的看法：

1、转变观念、授之学法是前提

根据《国家英语课程标准》精神，“英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化交际意识和形成自主学习能力的过程”。因此在复习中，教师要树立“以学生自主学习为中心，以学生自我建构为主体”的教学观念，转变自己的角色，做学生学习的促进者、引导者、协助者、合作者。避免“满堂灌”、“满堂练”的做法，授之学生学习和记忆的方法。

2、研究考纲、授之考法是基础

考纲即教材，教材是根，是本。因而，首先，要抓纲务本、夯实基础，过好语言基础知识关。应特别重视学生词汇的掌握，注重培养学生正确的遣词造句能力，组句成文的能力，运用语言知识解决实际问题的能力，对英语语法知识的识记、理解能力以及词汇知识在语境中的辨析和灵活运用的能力;其次，要研究高考、总结规律，突出重点、化难为易。通过对各省（市）高考英语试题的研究，我们会发现重点知识年年考、各地都考，这对我们的英语复习指明了方向。最后，要学练结合、方法传授，让学生真正做到复习有方、记忆有法、解题有诀。

3、强化训练、培养能力是关键

强化训练在于开发学生智力，培养能力在于全面提高学生素质。这一阶段重在构建网络、分块训练，归纳迁移，发展能力。首先，要注重知识的系统分析，理清知识的来龙去脉;其次，在分块训练时，要注重以交际能力为核心的阅讀理解能力、书面表达能力和听力的训练。具体操作时，要注意学生心理素质的训练、解题能力和解题速度提高。如，在阅读训练时，要培养学生带着问题快速搜索信息，根据上下文提示进行逻辑推断的能力。鼓励学生多读一些原汁原味的文章，通过广泛阅读，培养学生英语语感，提高他们对语、句、篇的理解速度和准确度。

4、综合训练、提高成绩是目的

本阶段的主要任务是注重知识的纵横联系、综合攀登，强化训练、全面提高学生成绩。在六大板块训练的基础上，有一段时间的综合训练是非常必要的。训练试题应根据高考题的难易程度和各块试题内容的大致分布，发挥本校英语教师集体的智慧，通过自制“试题内容分布明细表”的方式，命制高考模拟试题，应避免用其它学校的成套试题训练学生。

5、心理辅导、增强信心是保证

高考英语不但是对学生基础知识和基本能力的综合检测，也是对学生意志品质和心理素质的考验。复习期间，要有意识地训练学生承受挫折的能力和心理素质。碰到难题冷静分析，面对挫折处变不惊，做好学生的心理辅导工作。良好的心理素质，是发挥自身水平，甚至超水平发挥的基础，是提高应变能力的必要条件，是取得成功的保证。

参考文献：

[1]郭冬姗.高三英语词汇复习课教学策略的实践探究[J].文存阅刊，2018（2X）：177-177.

[2]酉红静.高三英语复习中的误区与应对策略研究[J].校园英语，2018（39）.