论数学教育评价结果的处理与应用

封喜佳

摘 要：随着科学技术的进步，教学的评价处理和应用也在逐步发展，但在理论发展方面还有一些问题需要改进，在教学实践中发现问题将有助于丰富和完善多媒体技术教学理论的研究。传统意义上的中学数学教学主要以教师传授，并伴有实验等形式，使学生很难理解数学这门学科，数学教育的评价处理与应用将有助于中学数学教学理论的研究。

关键词：数学教育 评价 应用

评价在教学中的处理和应用无疑给传统数学教学带来了很大的影响。而多媒体计算机技术可以为学生在数学课堂教学中提供新的方式来理解抽象知识，有利于学生的学习。多媒体计算机教学技术的引入，改善了以往教学中的许多不足，更有利于提高教学工作的效率。

一、数学教育评价的研究对象

数学教育的评价是人们从定量或定性的角度，系统地描述数学教育的过程、结果和其他相关方面（如课程标准、教材），并据此做出价值判断的属性。确定数学教育是否达到预期目标的过程。总体而言，数学教育评价的研究主要从以下三个方面进行思考。

1.数学教育评价的对象

從数学教育的角度来看，评价对象包括：数学教师（如教师的个人素质、教学水平等）、学生（如数学学习中学生的态度、学习能力、学业成绩等）、数学学习资源（如课程标准、教材、教学指导材料、多媒体技术等）、数学学习环境（如课堂气氛、师生交流、校园、社会或文化背景等）。[1]

2.数学教育评价的标准